北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学 张亚楠

《少先队辅导员工作纲要（试行）》中指出“要把开展丰富多彩的实践活动作为主要方式，引导少年儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中感悟做人做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。倡导课内外联系，校内外衔接沟通，体现地域特色，应广泛地运用地方资源、文化、经济，因地制宜地开展专题性研究。”

喇叭沟门满族乡中心小学，地处北京最北端，是一所农村民族小学。少数民族地区少先队，尤其是少数民族地区农村的少先队，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员所喜爱的少先队活动，这是每一位少先队辅导员应积极探讨的问题。我认为：民族地区少先队组织开展特色活动，应紧紧依托民族教育实际情况，充分利用独特的乡土风情和农村优势。培养队员的综合能力，促使队员实现在活动中成长，在快乐中创新的目的。

一、挖掘民族特色，发挥资源优势

（一）开辟满族艺术小舞台

满族有着源远流长的民间艺术，我们喇叭沟门满族乡有着独具艺术魅力、乡地气息浓厚的民间文化艺术。针对我乡民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点，我校少先大队结合当地风俗民情，组织建立了红领巾剪纸小队、刺绣小队，利用“艺术节”“儿童节文艺汇演”“满族民俗风情节”等开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃了民族地区少年儿童的文化生活，培养了农村少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。

（二）建立满族体育运动队

结合喇叭沟门小学民族体育开展的特色，结合民族体育的活动特点，组织形式丰富的少先队活动，进行民族教育，集体主义教育，文明教育，个性教育等主题教育活动。在开展民族体育队训练、比赛、展示的同时，将传统体育和现代教育相结合，挖掘民族体育的内涵，拓展民族体育的外延，将民族体育的活动与队会的形式结合，创新，开展有效、生动、富有时代特色、学生喜闻乐见的队活动。

（三）开展农业实践小活动

农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点。根据当地农情，以学校“科技节”活动为载体，充分利用学校农业科技实践基地“喇叭沟门喜鹊登科民族风情园”建立红领巾实践阵地。了解农业科技知识，参与农业科技实践活动，让队员们在实践中进行体验。

（四）开展“特色章”争章活动

“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。在少数民族农村地区，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。如农村上学路远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神；学满族剪纸，设立“剪纸章”，开展“学剪纸，做剪纸”活动，弘扬了满族传统文化。“特色章”争章活动的开展，推进了少数民族农村少先队员的素质教育。

二、少先队活动以小见大

民族农村少先队的特色活动从“小”入手，以小见大。经常从日常生活中筛选出精华作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合现实。对队员进行深入的教育，把握活动的地方性，立意高，角度小，细推敲，深挖掘。如根据当地冬季“摊煎饼”的习俗，开展“走进农家学摊煎饼”“有滋有味品尝煎饼”“煎饼飘香话民俗”系列小活动，不仅使队员学会了摊煎饼的技能，了解了满族的民俗，而且把亲情、乡情、民族情融为一体，在小活动里受到了民族教育、集体主义教育和爱家乡的教育。

三、少先队活动不断创新

少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。需要辅导员注意活动形式、主题、地点、环境布置的多样化，指导队员积极开展创造性活动。同一主题的活动应变换各种形式、地点，才能别出心裁。如参观满族民俗博物馆，结合参观活动，开展征文，演讲，摄影，绘画等比赛活动，培养学生的民族情节，展示学生的个性风采，丰富学生的课外生活。

总之，我们身边有许多可以利用的教育资源，因地制宜地整合当地教育资源，寻找满族乡农村少先队教育活动的切入点，根据民族特色开展活动，赋予农村民族小学少先队活动生命力，为满乡学生幸福人生奠基。