广东省梅州市丰顺县丰良镇丰良实验小学 杨运花

在新课程的背景下，如何实施数学创新教学，让我们的学生得到更好的发展？这是我多年从事数学教学一直苦苦思索、探求的问题。这些年的数学教学经历让我深深的感到学无定法，教也无定法。而且日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼，促使我把数学教学的追求定在八个字上，即“研透目标，以人为本”。以下，我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法。

一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习

兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要，也是重要一课。教学中我利用多媒体课件，创设情境，提出问题。如利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。同时，在数学教学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来，为学生提供生活情境，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性，引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。再如，在教学北师版一年级上册《连加》一课时可以创设敲青蛙的游戏，青蛙一个一个的从地下往上冒，上每个青蛙身上都有10以内的加法算式，看谁算的快敲得准的情境。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，学生们也在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻

认真备课，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。这样是对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，也要注意结合我所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

三、让情境“活化”数学

（一）让学生在合作情境中交流互动

新课标改革倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。特别是低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

（二）让学生在生活情境中亲近数学

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

（三）情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，必须解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。同时要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。并及时的跟踪其学习方法和学习习惯，及时的走上学习的正确道路上来。

五、加强个别辅导，及时转化学困生，促进全体学生得以发展

平时在教学中，教师应坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃，让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

回顾过去，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的数学成绩而努力奋斗！