北京交通运输职业学院 交通管理与信息工程系 丛艳华

随着国家对高职教育的重视，人们开始对高职教育有了更多的关注和更深入的认识，高职教育也得到了迅速发展。但高职学生素质参差不齐，存在的问题颇多，如何做好高职生的教育工作，具有重要而深远的意义。

一、高职生的现状

（一）基本素质

多数学生文化基础较差，责任心不强，纪律较为松懈，自理能力较差，自律性与自控力不强，部分学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，甚至有的学生表现出了自私自利、自由散漫的作风，不积极参与学校组织的各项活动，以各种借口与理由搪塞。对于高职学生的管理难度集中体现在这部分学生身上。但也有一些学生积极要求上进，思想活跃，具有主动的参与意识，爱好广泛，多才多艺，尤其是在文艺体育方面表现突出，喜欢吸取新的东西，各项活动积极主动，并能起到模范带头作用，勇于担当。

（二）思想状况

部分高职生政治信仰迷茫，信念缺乏，思想素质有待进一步提高，对党的热情不高，对入党问题表现出无所谓态度，部分学生入党动机与目的不正确，对党的根本宗旨、纲领、章程、政策不够了解，部分积极分子也不能很好地以党员的标准严格要求自己，违规违纪现象时有发生。部分学生心理不健康，缺乏人生理想、信心，以自我为中心，社会责任感在一定程度上缺失。

（三）学习状况

学习方面基础较差，大部分学生入学成绩较低。由于高校的扩招，高等教育的学生综合素质普遍下降，作为高等教育最低层次的高职生的成绩更是显而易见的。

一部分学生也曾有着远大的理想和抱负，期望能考入重点大学，他们也为此努力付出过，但由于各种原因失利了，由此怀疑自己的能力，并产生了强烈的失落感和自卑心理，甚至自暴自弃，不再努力学习，得过且过。还有一部分同学在高中就躲在被老师遗忘的角落里，每天混日子，早已没有了学习的激情与习惯。

另外，部分高职学生的学习情绪化较严重，学习取决于他们的心情和爱好，对感兴趣的知识学习积极性较高，对于不感兴趣的内容积极性和主动性不高，甚至完全放弃，没有很好的学习方法和明确的学习目标，他们把大部分的精力浪费在了娱乐、游戏、消费上。

二、产生问题的原因

（一）社会环境与舆论

受传统思想观念与社会价值取向的影响，当前高职教育的社会认可度并不高，大多数家长和学生对高职院校和高职学生的身份并不十分认同。同时随着普通高等院校的扩招，每年毕业生大量增加，就业形势十分严峻，工资待遇也不十分理想，科学合理的劳动用工制度尚不健全，就业不公的现象依然存在。从宏观意义上来说，我国已进入改革发展的关键时期，经济社会的深刻变革对大学生的世界观、人生观和价值观产生了诸多影响，大量西方价值观念和腐朽没落的生活方式不断腐蚀着我们的意志，大学校园也未能例外，而且主流媒体缺乏正确的舆论导向，全民向钱看的拜金主义之风日益盛行。这些社会现象使学生产生了学与不学一个样，学好学坏一个样等负面情绪，最终导致“学习无用论”的观念有死灰复燃之势。

（二）信息技术的高速发展带来的新挑战

任何事物的存在都有它的两面性，信息技术也是一柄双刃剑，学生通过网络查询学习资料、了解外面的世界，提高自身的见识，扩展眼界，丰富知识的同时，网络也给部分学生带来了巨大的灾难，他们沉迷于网络交友及网络游戏不能自拔，更严重的是网络中铺天盖地的不健康信息对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生着不良影响，对学生的人身、财产安全也造成了巨大的隐患，给学生教育管理工作带来了巨大的挑战。

（三）学校的管理与教育

由于高职院校的发展历程较短，在学生管理方面尚处在摸索阶段，没有成熟的经验可以借鉴，尤其是对于一些从中职转化为高职的院校，学院的观念与教师的管理方式已经成为思维定势，一时之间难以改变长久以来形成的习惯，可能会像管理中职生一样管得过严过死，也可能会像本科院校一样管得过于松散，没有找到二者之间的契合点，这需要时间加以改变。

同时高职院校学习氛围缺乏，课程设置不合理，理论性过强，内容过于陈旧，缺乏有实践经验的专家型教师，实习实训条件匮乏，难以学到真正的操作技能，不符合学生的实际情况与需求，失去了高职生应有的优势。

（四）家庭错误认知以及家庭教育的缺失

家庭作为人成长的摇篮，对学生的成长起着至关重要的作用，但是当前部分家庭对高职教育存在错误认知和偏见；部分家庭不重视文化素质教育，导致了这部分学生的文化素质较薄弱；部分学生家庭条件较好且大多数是独生子女，从小得到家长的过分溺爱，接受不了他人的批评，抗挫折的能力差，缺乏吃苦精神，对他人态度冷淡，人际交往困难，集体观念淡薄，与他人合作能力较差，以自我为中心，自私自利，不懂得感恩，缺少社会责任感。

三、做好高职生管理教育工作的对策与建议

通过以上对于高职生的现状与产生原因的分析，我们发现高职院校的学生情况有他们自身的特点。因此学生教育管理工作也要针对高职院校学生自身的特殊性有的放矢地开展。

第一，学院与教师要转变教育理念，营造正确的舆论导向。

第二，加强班主任、辅导员队伍建设。

第三，加强师德师风建设，大力提升教师队伍素质，加强研究型教学。

学院层面要建立健全激励机制和监督惩处相结合的机制，以此促进良好师德师风的形成；教师要努力提高自身的道德修养，成为被学生爱戴、家长认可、人民满意的教育工作者并以自己的言行举止来影响和教育学生。

第四，强化全员育人的功能，与任课教师保持密切联系，发挥好任课教师的桥梁纽带作用。

第五，加强学生的思想教育与心理教育。

高职学生仍处于学生阶段，他们正处于从不成熟逐步走向成熟的特定阶段，对其教育和引导是极为重要且必不可少的，要帮助他们树立积极正确、健康向上的世界观、人生观和价值观。

第六，开展丰富多彩的活动，增强学生自信心的同时，锻炼学生的能力，增强学生的凝聚力与团队合作能力。

第七，加强与部分学生家长的联系，形成家校合力。

总之，学生教育管理工作是高职院校的建设和发展的重中之重，只有全社会各种力量联合起来，共同努力，通过有针对性的、循序渐进的道德素质教育与管理，才能让更多的高职生脱颖而出，成为对国家、对社会有用的人才，从而推动高职院校更快更好地发展。