吉林省和龙市西山小学校 颜卫红

看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上能正确、连贯地讲述图片内容的一种学习活动。是帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。看图讲述的外显行为是观察图片，讲述图片，而讲述图片的前提是观察图片、理解图片，是幼儿讲述的基础。针对在看图讲述活动中如何引导幼儿观察理解图片，我从以下几点做了浅析。

一、引导幼儿仔细观察，提高幼儿理解画面的能力

会仔细观察图片是讲述的前提，只有把图片画面看清楚了，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，都需要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思。根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差和带兴趣性等特点，我觉得观察图片时不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样，既能逐步引发幼儿观察的兴趣和目的性，会使幼儿清晰地感知理解画面，又能发挥幼儿的想象。例如，在讲述《猴子过河》的时候把四副幅图片逐一出示，然后再仔细引导幼儿观察，这样，幼儿的注意力比较集中，能认真的在观察图片，都能积极的回答问题，对活动充满好奇，达到了理解和讲述的目标。

二、灵活出示图片，调动幼儿观察兴趣

1.打乱图片顺序

根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。如在《老鼠逛街》的看图讲述时，除了以正常的顺序讲述外，我还将图片顺序随意排列，引导幼儿先看破老鼠要去逛街，再看其它图片，找到事情发展的经过、结果。也可让幼儿按自己的意愿任意排列图片顺序，编出主题、情节完全不同的故事，幼儿就感受到看图讲述的趣味。

2.图片留白或遮盖

为了增强故事的趣味性，发展幼儿的想象力，在教学活动中，我们可以将图片留白或是遮住某个形象，让幼儿大胆猜测图片情节。如在看图讲述《勇敢地小刺猬》中，我们可以将躲在树后的大灰狼遮住，让幼儿猜测“树后面会是谁呢？”，幼儿展开了丰富的想象并产生了多种的可能性，语言发展不同层次的幼儿都有了讲述的愿望，让幼儿在学习中激发了无穷的乐趣。

3.出示少量图片

为了把幼儿带入故事情景，发挥幼儿的合理想象，在教学活动中，只提供少量图片，启发思路，让幼儿续讲故事，如《鹅大哥出门》，我只为幼儿准备一张背景图和一只大白鹅、一只大黑鹅。给幼儿一个广阔的讲述空间，大白鹅有多神气？后来怎么变成了大黑鹅呢？给幼儿表现自我的机会，幼儿大胆表达自己的想法，参与的兴趣很高，效果当然也十分理想。幼儿感受了成功的乐趣。

三、精心设计提问，提高幼儿理解图片能力

在看图讲述中，提问是最常用，最直接的一种方法，教师往往通过提问来引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象，帮助幼儿进一步理解图意。

1.提问要突出重点，紧扣内容

在引导幼儿想象故事情节时，教师紧扣内容，突出重点的提问能引导幼儿构思情节，吸引幼儿注意力。激发了幼儿讲述的兴趣，使幼儿“想说”。有利于幼儿进行多角度的思考，这对引导幼儿编出不同情节的故事起着决定性的作用。如在讲述活动《西瓜船》，一句“两只小老鼠为什么会在水里呢?”立即引起了幼儿的兴趣，幼儿有多样的想法，幼儿都迫不及待地想说。

2.提问要层层深入，积极互动

在活动中，教师要把握教育契机，根据幼儿的观察水平，循序渐进的提问，引导幼儿根据画面提供的线索，大胆表述，能够讲得清楚、连贯、完整、有条理，促进幼儿语言能力的提高。如在看图讲述活动《黑猩猩理发店》中，图片展现的是黑猩猩正在给大狮子剪发，教师要抓住“狮子到底剪了一个什么样的发型？”这条线索，提出适合幼儿能力水平的问题，并对幼儿的回答要以积极的态度应答，鼓励幼儿提出问题，形成积极的互动。

3.提问要富有启发性

在讲述活动中，我们要注意围绕画面的主题，抓住画面中有利于幼儿想象的因素，促使幼儿想象力的发展，鼓励幼儿“还想说”，拓展了幼儿的讲述空间。如在《碗屋》的活动中，我问幼儿：“4只小老鼠和大碗之间将发生什么有趣的事情呢？”“小老鼠会想什么办法来进入大碗呢？"幼儿的想象丰富极了，有的幼儿想出找梯子的办法；有的幼儿想出请长颈鹿帮忙，因为她的脖子可以看到大碗里是什么东西的办法；有的幼儿想出小老鼠可以爬到大树上去，再跳进大碗的办法等。

4.提问具有趣味性，提高思维的积极性

在看图讲述中，提问设计一定要注意儿童的自尊心强、好奇等特征来进行提问，注意用和谐、爱护和富有情趣的语气，以激起他们的学习兴趣，提高思维的积极性。看图讲述《小兔家的窗》观察图五时，设计了两组问题，收到了良好的教学效果。一组是:“小兔家的窗跑哪儿去了?小兔为什么会哭?”另一组是:“小兔的窗躲到哪儿去了?为什么?”当幼儿听到这样的问题。立刻活跃了起来，争先恐后地猜:有的说:“窗子融化了。”有的说:“变成水了。”还有的说:“小兔可真笨。”教师抓住幼儿的年龄特征，以拟人化的口吻引导幼儿理解“融化”这一现象，既调动了幼儿的学习兴趣，又符合幼儿的学习特点，使幼儿在学习过程中一直保持着浓厚的探索欲望，进而激发了幼儿说的积极性。

总之，在看图讲述活动中，教师循序渐进的指导，提高了幼儿观察理解图片的能力，加深了教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动，激发了幼儿细心观察、认真思考、敢于表达的愿望。在今后的教学中，我还要把看图讲述活动继续进行下去，促进幼儿语言能力的进一步提高。