广西河池市环江毛南族自治县驯乐乡康宁小学 欧学干

关于识字教学，课程标准明确要求，教师应遵循汉字本身规律，遵循儿童的认知规律，发展儿童的智力，提高儿童的识字效率，运用字理教学就是根据汉字的结构特点，追溯汉字造字原意，经过演变成为我们今天的字义，这些点点划划组成的方块字，通过字理分析，变成一幅幅形象生动的图画，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对汉字音形义的理解，减少死记硬背，提高识字记忆的效果。

由于汉字本身具有图像性和表意性的特点，在识字教学中，教师能灵活运用多种直观的教学方法和手段.如讲故事，画图画，编谜语，编顺口溜等。将汉字的音、形、义三者之间的微妙关系传递给学生，从而调动学生的多种感受，引发学生识字、组词、造句的兴趣，从而培养学生良好的识字能力。

通过近两年的字理学习与研究，我在识字教学中常用方法如下。

1.运用部首揭字理

小学语文教学中的汉字，形声字约占70%，如果我们能够把握形声字的构字规律，来引导学生细心地发现形声字的特点，便于帮助学生识字，不仅能有效地提高教师识字教学的效力，还能帮助学生牢记字形。理解字义能力，我们在教学中应该积极去引导学生发现每一个字的音、形、义，可以通过加减偏旁和转换部首的方法，以掌握字形，读准字音，了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，就学会一串联的字，更能很好地识记学过的形近字，也就是平时练习题中的比一比辨字组词，如此触类旁通，就会收到事半功倍的教学效果。

如教学，“暮”，先由学生读准字音，观察字形，结构偏旁，再了解字义，掌握这个“暮”字之后，为了使学生识记，引导思考回忆，这个字像谁，学生会说有“墓、幕、慕、募”等，教师板写这5个形近字，再用字理对比分析帮助学生识记，这5个字都是“莫”字头表示字形字音，每个字的意思在它的底部，“暮”底部是日，与太阳有关，原意是太阳落进草丛里了，即太阳落山了，傍晚；“墓”底部是土，与泥土有关，坟墓是由泥土做成的，与传统死后入土为安相吻合；“幕”底部是巾与布有关“慕”底部是心，与心情有关，募底部是力，与力量有关.分别组词，如暮色、幕布、坟墓、羡慕、募捐。如果要学生分别这些词语造句，记忆更加深刻。 再如“旁”字加部首，就有膀、磅、滂、螃、傍、榜等，像这样依照部首识记，如果学生理解了常见的字形就能自主的析字索义，因义记形，因形记义就能达到学一个带一联串的效果，增添了学生识字的兴趣，激发学生识字的欲望，只要掌握了识字的一些方法，学生会在阅读中自学识字，弄清生字偏旁部首，是什么意思，看它还像谁，通过自己进行观察、探究、分析、归类，使学生自身识字能力不断得到提高，加深对汉字据形定义特点的认识，培养学生逻辑思维理解能力。

2.展开想象明字理

在字理识字教学中，重视引导在字的音、形、义理解，运用独体字和合体字之间内在联系，展开合理想象的翅膀，就可以理解字义、掌握字形。如“采”字，上面“爪”部表示手，下面“木”表示果树，可以想象人把手伸到果树上，意思是摘果子，是表示动作的词，还可以组成:开采、采集、采花等词，又如“炙”字，上部是月部，是月的变写，表示肉类，下部是火，是合意字，可以想象人们把食肉放到火上，就是烘烤之意，还可以想象把食肉放到火上是很热的，所以得到“炙烤”一词，例句：“太阳炙烤着大地”。还可以想象把食肉放到火上味道是很香的、很可口，于是又理解了“脍炙人口”的意思。

3.归类对比知字理

教材中安排了不少的归类识字，有形近字归类、同音字归类、同旁字归类、同构字归类等，在归类识字教学中渗透字理教学方法，往往会使学生识字效率大幅度得到提升。

对于形近字的识字教学，我采用分析字理，比较字形，让学生比较字形的异同点，如“拨”和“拔”字形相似，学生很容易混淆这样的字，刚学学生容易书写错误，教学中需要让学生认真辨析字形，运用字理分析助识记，这两个字都是表示动作，但“拨”字，后部是“发”，意思是用手分发出去，如“拨款，拨打电话”等，而“拔”字后部是“友”加一点，意思是将附着的固定、埋藏在其它物体的东西往外拉、抽。如拔草，拔钉、拔毒 提拔等。还有如“蓝”和“篮”这两个字同音字，在教学中学生组词运用时，经常张冠李戴，教学时则需要引导学生观察并明确其偏旁部首的区别，再分析这两个字的偏旁部首所表示的意思，就能很好掌握和区别了。“蓝”字是草字头，与青草的颜色有关，可以组词：蓝天、蓝色，“篮”字是竹字头，先前的篮子都是用竹篾编成的，与竹子有关，篮球是人们最初把篮子挂在墙上，把球投进去，随着社会发展，才变成我们篮球运动设施，所以篮球是竹字头。组词有：菜篮，篮球等。

对于同旁字的教学，我采用部首字理释义方法，让每个学生掌握一些部首存在表义的类属性，发现汉字构字规律，达到学一个引出一串的效果。如让学生认识“三点水”的表义类属，都与水有关：漂、流、江河、湖、海……“两点水”的表示冷有关：冰、冻、凛、冽、凉……“四点底”从火，大多与火有关：热、煎、熬、烹……“贝”部大多与钱财有关:赔、赚、贼……通过这种方法，可以把同旁异字进行批量识字。在教学中抓偏旁汉字内在联系的 表义特点，就能轻松学会一串汉字，鼓励学生多去理解有关偏旁的表义，养成识字习惯，就会消灭错别字，如“贱”和“践”的区别，“贱”字与钱有关:贫贱，“践”与足有关，脚踏实地之意:实践。每个字都有构造原意，举不胜举，教学中运用字理分析，去研究、去掌握、去收获，就会感受到字理的教学乐趣。

同构字即外观结构相同的汉字，如“品”字形结构的字，先让学生观察这类字结构特点和书写特点，再深入理解字义，这类汉字都有三个相同的汉字组成，因为古汉语中“三”表示多的意思，这类字的字义表示单个字义的增强或增多。如“众”表示人数多，“晶”表示光亮增强，学生会由此及彼，掌握其它同构字的字形和字义。

总之，语文的识字教学方法多种多样的，只要我们在教学中灵活运用，加强字理析义，不断地探索研究，为学生营造轻松愉快的学习环境，加强学法指导，培养学生良好的识字习惯，就会取得良好的教学效果。