《农村初中新课程改革“328”课堂教学模式实践探究》调查报告

2017-03-11广西钦州市钦北区小董镇中翟可英

卫星电视与宽带多媒体 2017年7期

关键词：新课程新课改师生

广西钦州市钦北区小董镇中翟可英

一、调查目的

在新课程改革“328”课堂教学模式的教学进行了三周之后，我们做了这次调查，目的是为了及早发现课改实施过程中可能出现的问题，了解课改进程对师生带来的有益的影响，收集学生的良好建议，调整步伐，增强信心，鼓足干劲，走好课改之路。

二、调查基本情况

发出问卷862份，收回问卷786份。问卷回收率91.18%。

三、问卷分析

（一）总体评价

学生对我校课改实施情况的总体感觉和评价感到非常满意的占15.6%，表示满意的占 54.1%，认为一般的占27.8%，觉得不满意的占2.5%。

从这些数据中可以看出，我们的课改实施情况良好，大部分学生都表示满意。新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。为了能够平稳地进入课改，整个暑假，部分行政领导都放弃了休息时间，策划制定各种管理方案。所有教师都接受了市级校级课改培训，并在开学之初，还对所有学生进行课改培训，自上而下地传达了课改精神。开学以来，师生们则积极地投入到课改之中。85.3%的同学表示自己会积极、主动适应课改要求，努力提高自身素质。

（二）教师教学方式方法的改变情况

新课改在教学目标的设置上，应体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。学生认为科任教师做得很好的，占36.6%，良好的占47.6%，认为一般的占10.2%，觉得不满意的占5.5%。

经过新课程改革，认为教师的教学方式：没有变化，还是以教师讲授为主占28.9%，有非常大变化，以学生自主学习为主占15.1%，有较大变化，以师生合作探究学习为主50.1%，有非常大变化，以学生合作探究学习为主8.0%。

对教师新课程教学，学生表示很满意的占14.7%，比较满意的占58.1%，认为一般的占25.5%，不满意的占1.4%。

以上结果表明，老师们都已经积极地投身到课改实验中去，尽快地转变教育观念，努力在课堂上渗透现代教育新理念。老师们清楚地知道，此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。

我们也看到，还有近三成的学生认为课堂还是以教师讲授为主。新课程改革下，教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。

（三）学生学习方式的改变情况

新课改要改变学生的学习方法，重在培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。新课改后，学生的学习方式转变很明显的占12.7%，较明显的占49.4%，不明显的占33.7%，认为自己的学习方式没有变化的占4.2%。

新课改在教学的组织上，应尽可能多地利用师生互动、生生互动，加强合作与交流。学生能经常、主动提出问题、讨论问题的占23.6%，偶尔提问或讨论的占54.95，还不习惯的占17.2%，不敢提问的占4.3%。

以上调查结果显示，大部分学生都转变了学习方式，但是，能主动提问，积极参与讨论的学生还是占少数，这个结果表明，我们老师引导得还不够。新课程改革强调教师要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

（四）新课改之后，班级、年级管理方式的变化情况

对新课改后班级管理方式的满意程度：很满意20.6%，满意49.9%，一般26.8%，不满意2.4%。对新课改后年级管理方式的满意程度：很满意16.6%，满意47.6%，一般31.8%，不满意2.4%。

新课改其实对班级、年级的管理方式是提出了较大的挑战，目前班级管理、年级管理基本上没有很大变化，若说有变化的，就是班级管理、年级管理理念的转变，课改理念渗透在这些管理方式之中，渗透在管理过程之中。从调查的数据看，大部分学生对我校目前的班级年级管理方式是表示满意的。我们也相信，随着课改的深入，我们的管理会让更多的学生满意。