崔 学

（黑龙江省齐齐哈尔农业机械化学校，黑龙江齐齐哈尔 161041）

前言：先有鸡还是先有蛋，这是困扰了很多人的一个问题，讲到进化部分时，有同学对此提出了疑问。面对这样的问题，给出一个明确的答案或许不如引导学生们去思考，让他们用全新的视角看待生物学，看待自己。有学生问我：先有鸡还是先有蛋？这个问题着实不好回答，古今中外有很多种回答方式，或巧妙、或戏谑，但似乎总是没有一个有说服力的定论。但是，我必须回答，或者说是和学生一起讨论。

1 先有鸡还是先有蛋——严谨思维的培养

我开始解答。首先，这个问题问的是“先有鸡还是先有蛋”，而不是“先有鸡还是先有鸡蛋”，那么，这就简单多了。我们都知道鸡属于鸟类，有人说鸟类是从恐龙进化来的，不过这种说法还存在争议。恐龙属于爬行类，目前最准确的说法是鸟类从爬行类进化而来。[1]也就是说，先有爬行动物，再有鸟类，有鸟才有鸡。那么爬行动物是怎样繁殖后代的呢？卵生，而且大多数是具有防水外壳的卵，说白了就是下蛋。所以在所有的鸟类都没有进化出来以前，世界上已经有了蛋。很显然，先有蛋。

这里显然是在偷换概念，并没有正面回答问题，我知道，这个解答不能蒙混过关。果然，学生们在听完我的解答后都笑了，然后又问：“那先有鸡还是先有鸡蛋？”我也笑了：“大家不要笑，我解答的只是你们提出的问题。通过刚才的事，大家学到了什么？或者说，你们在这件事中看到的最重要的问题是什么？”“先有蛋，后有鸡！”，“不对”，“老师你偷换概念啊”。大家都笑了，我说：“对，最重要的问题就是我偷换概念。我所要提醒你们的就是在考虑问题的时候，面对任何问题的时候，都要严谨。”学生们微微楞了一下，有了短暂的一段思考，然后马上有人继续说：“别打岔，老师，说说先有鸡还是先有蛋？”大家立即反驳：“是先有鸡还是先有鸡蛋？”

无论刚才那个问题有多少人听懂，至少他们都学会了严谨。在实际的教学活动中，严谨的科学思维的培养是一个重要目标，但当下的风气中，学生们大都不重视这一点。很多问题都是差不多、大概就可以了，对待问题灵活变通多了，严谨缜密少了，质疑精神也少了。在社会活动中，我们固然应该审时度势，灵活应变，但是严谨的态度和缜密的思维，往往能够帮助我们在问题的研究中更加深入具体，同时也能避免犯错，让人走得更远，获得更大的成就。而质疑精神，往往是创新的发端。在信息技术飞速发展的今天，人工智能渐渐走入了人们的视野，学生们如果没有质疑精神，缺少创新意识，只重复简单的思考和劳动，恐怕难以适应未来的社会变化。

2 先有鸡还是先有鸡蛋——生物学与哲学的双重解答

我继续说：鸟类是从爬行类进化而来的，所谓进化，是指一切生命形态发生、发展和演变的过程。从亚里士多德的有血无血分类法，到林奈的分类系统、布丰的物种变化理论、拉马克的用进废退思想，到达尔文的物竞天择适者生存自然学则学说，以及后来的突变论、中性理论、间断平衡、四因说。[2]最终形成了现代进化论：种群基因频率的改变，突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的三个基本环节。我看着大家的反应，很多人开始茫然，一些人开始做其他的事情。

我改变了策略，说到：再这么说下去恐怕很多人都不会懂，或者很难懂。那么我们直接不管谁是谁进化出来的，总之，根据上面的结论，世界上先有了蛋。动物个体在出生之后，其体内的遗传物质是不会发生变化的。现代生物分子学说认为，是先有蛋中遗传物质的基因突变，才有鸡这个物种出现的可能。也就是说，在历史上的某一段时间，有那么一个爬行动物产下了一个特别的蛋，这个蛋里出来的东西就是始祖鸟，后来才有了鸡。由于爬行类到始祖鸟的进化，和始祖鸟到鸡的发展这两个问题的本质都是新物种出现，所以我们可以省略始祖鸟这一步，把这个问题，简化为爬行类和鸡的问题。也就是说，现在这个问题中最关键的点就是——那个特别的爬行动物下的特别的蛋叫“鸡蛋”，还是叫“爬行蛋”。

那么蛋是什么？蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳，蛋是某些陆上卵生动物的胚胎时期。生命从受精卵开始，也就是说一个未来能够孵出生物的蛋是具有生命的活体。简单点说蛋就是就是幼年，鸭蛋就是鸭的幼年时期，鹅蛋就是鹅的幼年时期。那么我们再来思考另外一个问题：假如你叫李雷，你妈妈叫王丽。那么你小的时候，名字是叫李雷还是叫王丽？很显然，是李雷。那么我们再想想那个爬行动物生的那个特别的蛋。这个蛋后来变成了鸡，这个蛋就是鸡的小时候。鸡小时候叫什么？“——鸡蛋。”学生们回答。 “那么世界上先有鸡还是先有鸡蛋？”“——鸡蛋。”学生们齐声大喊。

3 关于蛋的思考——人文思想的树立

学生们很兴奋，我也很满足，事情到了这里似乎有了一个完美的结局。但我又问了一个问题：“为什么这么多年来这个问题一直困扰着大家？”学生们没有回答，大家应该都在思考。我继续说：刚才我们已经分析过了，这个问题的焦点就在于，究竟什么才是鸡蛋。人们在思考这个问题的时候，都默认为，鸡生的才叫鸡蛋，这个问题之所以会陷入无休止的争论，关键点也就在这里。那么根据我们刚才的分析，对于一个蛋，它叫做什么蛋，不是取决于谁生了它，而是取决于它未来发育成什么。这种观点，是对于生命最起码的尊重，任何生命体来到这个世界上，不属于其他任何物体，而只属于它自己。就像你们，你们不属于父母，也不属于老师，你们就属于你们自己。你们未来究竟成为一个什么样的人，不是取决于谁生了你，也不是取决于谁教了你，而是你们自身的发展，你发展成什么样，你就是什么样的人。从某种意义上来说，你们现在都是蛋，至于是什么蛋，就看你们自己的努力，这一点，谁都帮不了你们。你们不属于任何人，所以你们也没有必要为了这个、为了那个，你们坐在这所做的一切，都是为了你们自己，为了你们将来成为一个什么样的人。学生们鼓起掌来，他们很兴奋。

在日常的教学当中，很多青少年学生都处在一种迷茫的状态当中，多数人缺少一个具象的目标，不知道学生时代的意义所在。尤其是成绩偏差的同学，这种迷茫和无助更加突出，他们一直在被推着走，不知道走向何方。周而复始的学习，使学生们身心疲惫，而这种疲惫往往并不是体力上的，更多的来源于缺少精神上的支撑。

有一种说法，一个人真正生活的开始，是从经济独立开始的。当今的学生正处在这样一个尴尬的节点上，他们是最需要找到目标的一群人，但他们在经济和人格上又没有完全独立。在时代的裹挟下，在家庭的催促下，学生们仓皇上阵。父母把子女作为自己生命的延续，在很大程度上又外化于精神意志的延续，要了却父母人生中的各种遗憾。就像我们所探讨的主题，先有鸡还是先有蛋，这不是鸡与蛋的问题，而是关于人为何而生，为何而存在，为何而奋斗。解答了这个问题，并在青少年学生中引起共鸣，可以一定程度解决他们内心的迷茫与彷徨。让学生意识到，今天决定未来，自己是自己的主人，自己由自己塑造。他们才会真正的找到动力，确立目标，为自己奋斗。

4 结语

一堂课上到这，才达到了它的真正目的。究竟是先有鸡还是先有蛋，有人认为它是哲学问题，有人认为它是生物学问题。但是在这个问题上，似乎单用哲学或生物学都没办法解释它。可以肯定的是，运用生物学知识和哲学思维，加入一些人文思考，不但可以很好的解决问题，也能和学生进行一次人生观、价值观的探讨，对其进行一次德育教育。也许讲过之后，还是有很多同学最终弄不明白到底是先有鸡还是先有蛋，也弄不明白到底是先有鸡还是先有鸡蛋。但是在这个课堂上，他们学会了严谨，他们对于生命的价值、人生的意义、自我的发展会有一个思考，哪怕这个思考是短暂的。

先有鸡还是先有蛋，这是一个教育问题。

参考文献

[1]张训蒲;普通动物学;中国农业出版社;2010

[2]谢平;生命的起源-进化理论之扬弃与革新;科学出版社;2014