姬 静

（陕西省咸阳市咸阳师范学院，陕西咸阳 712000）

1 民间美术的内涵与外延

民间美术，是指人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。[1]民间美术具有造型简练、概括，形体夸张，装饰性强，想象自由，不拘时空，托物言志，谐音取义等特征，它存在于我们日常生活中的物质领域与精神领域，不仅能够展现出广大劳动者的感情世界和审美意向，对其朴实的智慧和才干也有淋漓尽致的体现。

拴马桩、华县皮影、陕北炕头石狮、凤翔泥塑等都是陕西民间美术的代表作品，在我们的生活中常常能够见到，但若是能对其进行些许探究，不仅会对民间美术品有了更加深刻的认识，更会被其淳朴的传统韵味和浓郁的民族情感所深深打动。随着空间、时间、生活阅历等的不断变换，每个人的审美判断和审美意识都会时不时发生着微妙的变化——只要稍作了解就会发现，许多原先印象中民间见怪不怪不起眼儿的小玩艺儿，其实具有相当生动的故事、传统和深厚的文化艺术内涵，也具有深遂的艺术教育价值。

2 发挥民间美术教育价值的意义

改革开放以来，我国各项工作都是“以经济建设为中心”，高度重视科学精神培养，技术技能教育。近年来，随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，社会大众观念的商品化倾向日益增强，出现了严重的文化的物质性消解精神性的状况。在这种背景下，人文素质教育，艺术素质教育，尤其是传统文化教育，长期受到忽视，致使人文艺术教育逐渐趋向技能化、边缘化和形式化，导致传统文化在现代人的生活中渐行渐远。当前，面对文化艺术的日益多元化，受生活中各种现代传媒的影响，许多青少年在审美倾向上表现为对外来文化充满热情和盲目崇拜，对本国民族传统文化艺术的认知度和认同感却不断降低，远远逊于流行文化。面对经济全球化，文化多元化，社会现代化，我们必须采取措施，有效防止包括民间美术在内的民族传统文化的“水土流失”，守望好我们的精神家园。[2]

在此背景下，在艺术设计课程教学中，结合民间美术作品所要表现的主题与内容，以深化设计作品的文化底蕴和强化作品的感染力为目的，在赋予传统艺术以新的活力的基础上，发挖和拓展民间美术作品的审美需求、视觉需求、技术需求等，发挖传统艺术中的教育元素，不仅有利于使学生能够从中华民族数千年生生不息的文明史中汲取精华，增强其精神性，形成新时期的民族文化精神，推动人的精神进步。同时，有利于培养学生的人文情怀，实现在设计中艺术与技术的统一，促进学生审美意识的完善和全面发展。

3 民间美术蕴含有丰富的教育价值

植根于民间的各种艺术品，它的传承性、厚发性、地域性、多样性仍然存在，具有顽强的生命力，在艺术设计课程教学中，必须认真思考、传承与发展。

民间美术虽然是农耕文明的一种产物，但是作为一种社会基因、文化基因、艺术基因，是我们现代社会生活中无形的精神财富，对人性内涵的丰富与人的内在品质的提升具有极其深刻的作用。风采各异的不同民间美术主体在其美术作品中展现了不同的的教育内涵和教育品质。可以说，民间美术作品中蕴含的民族性、创新性、爱国性等内涵，对于学生精神品质的感染、审美观点的形成、道德水平的提升、文化知识的增长，都具有极其重要的促进作用。

例如：民间建房造屋时绘制壁画的习俗，这些壁画取材广泛且具有浓郁的乡土情趣，也有不少以神话和地方民间传说为题材内容的民间壁画可以说是达到了精神、实用与美的感染力的和谐统一，这不仅是人类的一种宏伟的艺术创作形式，更是一种人类精神的体现，充分体现了所在时代人类的精神品质与美感追求。

造型传神、刻制精细的景观小品——皮影——使用现代材料进行镂空的装饰手法，结合民间皮影的叙事形式和人物造型特征，对皮影色彩的加强使得景观小品外轮廓的完整性、整体感都得以增强，设计关系鲜明。

勿需多言，这些丰富多样的民间美术形式以及民间美术作品中包含有丰富的创新元养，能为学生提供丰富的创新滋养，激发学生的设计能动性。通过对不同形式民间美术作品的欣赏，在主观上能够激发学生的想象力的生发，在客观上能够促进学生的创新行为的发生，去身体力行，这种活动过程从内在心理到外在行动表现都促进了学生创新品质的形成和创造精神的培养。

综上所述，民间美术中包含有丰富的教育价值，主要包括：

美育价值。民间美术能给学生以美的享受，培养学生的审美情感。能够引起学生的注意、激发学生的兴趣，吸引学生主动感知和体验我国民族文化的艺术成就。

智育价值。民间美术蕴含着丰富健康、美好有益的人文知识，包含着一定的技艺技能，使学生能够了解到相关的历史、人物、风俗等等方面的知识，能学会一定的技艺技巧。

德育价值。通过对民间美术内容进行梳理和总结，能够发现民间美术中蕴含着丰富的真、善、美的元素和宝贵的精神财富。这些元素和财富既符合当前我国国家的价值方向、又吻合当今社会的审美倾向和广大学生自觉追求的内容。

此外，不同民间美术形式和美术作品中也体现了一种深刻的“对人的关怀”的精神追求和高尚情感。我们在艺术设计教学中引导学生欣赏这些民间美术作品的同时，应该充分发掘这些民间美术作品中包含的民族性特征，激发学生对祖国传统文化的热爱，对祖先精神品性的崇敬情怀，进而将这种热爱与情怀所体现的民族性、人文性与当代的爱国教育、人文教育有机联系起来，激发学生的爱国主义情感，培养学生人性中真、善、美的品质，加深学生对人的理解，向学生渗透“对人的关怀”的设计理念。

参考文献

[1]张道一.中国民间美术辞典[M].江苏：江苏美术出版社，1901.

[2]温子健.京剧进课堂争议的背后.人民日报.2008-3-21.16版.

[3]田中一光.设计的觉醒[M].桂林：广西师范大学出版社，2009.