大学法语教学中的跨文化因素教学

2017-03-11鲍海波

文化创新比较研究 2017年19期

关键词：法语跨文化现象

鲍海波

（曲阜师范大学,山东济宁 273100）

跨文化交际是在语言文化差异背景下实现本民族语言与非本民族语言的交际，也可以指不同语言习惯、语言环境、风土人情下的语言交际，在语言与文化之间建立起密切关系，有助于提高法语文化的交际应用能力。

1 法语跨文化因素教学的意义

1.1 提高学生交际能力

语言是交际的工具，所有的交际沟通都是在一定的语言文化背景下进行的，只有在大学法语教学中贯彻跨文化交际背景，才能促进学生理解法语语言现象背后的深刻文化内涵，这样才能充分提高大学生的法语运用能力。首先，在跨文化交际因素下引导学生开展法语学习活动，可以促进学生形成在特定语境下进行语言交际的能力，可以引导学生根据特定的语言环境使用规范恰当法语词汇，使法语口语符合学生身份角色，提高法语运用的实际价值。其次，在跨文化背景下训练学生的法语交际能力，可以促进学生掌握丰富的法语现象，拓宽学生的法语应用范围，帮助学生在实际语言交际中获得更好的语言表达的效果，切实在特定的情景氛围，交际人群中使用恰当得体的法语表达方式。

1.2 培养法语核心能力

跨文化背景下的法语教学实现了法语与汉语文化的融合，促进学生在学习母语的基础上更好地掌握法语世界文化，这对于提高学生的法语感知能力，形成法语语感，掌握法语学习方法，形成练习高水平法语核心素养有重要的价值。只有进行法语文化意义的渗透，才能促进学生在自主阅读与学习法语时感受法语世界文化，实现本文与东方文化的交流碰撞，达到开拓学生眼界，促进学生了解法语，提高学生法语核心能力目标。

1.3 解决传统教学问题

在大学语法跨文化因素的渗透下，更好地解决了传统高校法语教学中的问题。首先，跨文化因素可以提高大学法语课堂教学的情景性，促进学生在丰富的情境氛围里感受法语知识，解决了传统法语课堂教学方式枯燥单一的问题。其次，跨文化交际的场景给学生提供了锻炼实践法语知识与技能的机会，学生可以在具体语境下有目的的练习法语，这使得法语不再是单词的语音、词汇与语法教学，而是变成了特定语言背景下的交际训练。最后，运用跨文化因素影响大学法语课堂教学活动，还可以实现不同文化背景的融合，有助于培养学生的多元化交际能力，促进学生掌握更丰富的法语知识，帮助学生加深对法语知识的印象，有效避免了传统死记硬背法语词汇等带来的学习压力与沉重负担问题。

2 大学法语教学渗透跨文化因素原则

2.1 揭示词汇文化内涵

词汇是语言基本组成部分，词汇当中蕴含着丰富的文化现象，学生是从词汇开展认识和感受法语魅力的。只有促进学生深刻领会词汇背后的情感、语体意义，才能促进学生深入的理解词汇当中丰富的法语文化现象。教师要在简单的词汇本体意义教学的基础上，实现对词汇文化意义的深刻挖掘。具体应当从发音、语法、拼写教学基础上阐释词汇的文化现象，实现对词汇深层意义的挖掘，达到帮助学生了解词汇文化内涵，提高词汇教学有效性目标。例如，当前教师可以结合热点的网络词汇变异现象，促进学生认识法语网络词汇的变种，然后引导学生更好的在网络环境下学习法语。教师还可以借助词汇的迁移现象，促进学生实现对词汇引申意义的学习。教师还可以结合中西方汽车文化、餐饮文化、节庆假日文化不同，引导学生在主题性词汇学习中掌握法语的词汇的文化内涵，达到围绕词汇提高法语文化教学有效性目标。

2.2 创设法语对话语境

只有创设必要的法语对话语境，才能促进学生在实践对话中减少法语语用错误，提高学生在法语生活情境中规范运用法语能力。教师应当结合具体的法语交际的时间、地点、主题、交际的角色等角度向学生阐释法语文化背景知识，引导学生在实践中生动的掌握交际用语等，同时设定必要的法语交际语境，灵活选用法语交际的方法，进一步鼓励学生进行双边与多边口语交际练习，促进学生在主题趣味性的法语交际活动中丰富法语文化常识。

2.3 挖掘语篇文化信息

立足于高校的法语教材可以辅助学生更好的在法语文本中掌握和认识法语文化现象。教师应当具备深入挖掘和提炼篇章中法语文化现象的意识。首先，教师可以结合课文进行课内外内容引申，引导学生充分利用课外时间进行法语语言文化知识的教学，促进学生围绕着文本来感受异国文化。其次，教师还可以运用法语电影、电视剧以及故事等进行法语文化教学，要引导学生在丰富的教学资源中感受法语的文化现象。最后，大力组织学生开展校园法语文化沙龙活动，着力形成良好的法语交际文化氛围，促进学生充分扩展法语视野，让学生主动学习法语。

3 大学法语教学渗透跨文化因素策略

3.1 结合听说读写开展教学策略

听说读写是跨文化渗透背景下开展法语教学的重要手段，由于学生不熟悉法语文化，因此在听说读写中都存在着一定的困难。从文化解读对听说读写的内容进行阐释，让学生把语言与文化背景有机结合起来，这样不仅可以促进学生掌握语言知识，而且帮助学生更好的认识法语国家文化风俗，帮助学生在文化、宗教、哲学背景下全面高效地开展听说读写练习。听说读写教学可以运用简单的形式进行，但是不能省略其中的跨文化现象。教师要根据听说读写活动的难易适度适当安排法语文化渗透的内容。

3.2 理论与实践相结合教学策略

理论教学是学生认识法语文化现象的重要手段，实践教学是促进学生熟练掌握法语文化与知识点的必要步骤，只有使用实践与理论教学相结合的方式，才能促进学生扎实的掌握法语文化现象。教师可以运用趣味性的方式展示法语文学作品，以及在课堂上展示一段中法文对照版的法语新闻报道，然后在跨文化的对比中引导学生认识法语中的独特文化现象。其次，为了达到跨文化交际的目标，教师还可以组织在课堂上开展主题交流活动，并且让学生在视频模拟中观看不同国家人们使用法语的独特特征，从而再结合理论教学提高学生多元化法语交际的能力，这样更有利于学生掌握法语文化现象，促进学生深刻的理解法语知识。

3.3 创新优化语言教学模式策略

教师在做好法语基础教学工作的同时，还要引导学生主动的探究与实践法语知识，提高法语课堂教学的直观感，引导学生在基础练习活动中更好的感受法语文化现象。首先，要树立精讲多练思路，着力对法语教学内容进行深入挖掘，要立足于基础的词汇、语法教学，促进学生深入感受法语文化现象。其次，在课堂上创建有效的法语模拟情境，要运用现象教学手段构建法语教学意境，着力在课堂上呈现与法语教学内容有关的文化背景，并且直观的展示法语教学内容，全面提高法语教学有效性。