吴雪霖　刘蓓

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”户外游戏环境作为幼儿园环境的重要组成部分，提供了幼儿体能、认知、社会等全方位发展的游戏空间。2015年，我园有幸加入区校园整体提升工程之列，在课程游戏化大背景下，我们深入思考：

一、审其缺——分析问题，作为改建依据

问题1：空间布局的整体规划与专业设计不足。

活动区域大部分集中于老教学楼前，缺乏整体规划。

场地设置、户外设备多为现成材料，较少有对自然物的再利用，缺乏生態性。

问题2：设施与材料安排有待进一步优化。

户外活动器械多是高结构、独立的、不可移动的，且功能单一。

材料与设备多为适合户外体育活动，缺乏多元性、自主性，难以满足幼儿探索、建构、艺术创造和表达需求。

问题3：户外活动的时空安排亟待进一步统筹。

幼儿人数多，聚拢多，互相干扰现象较为严重，教师难以顾及所有幼儿的安全。

部分场地出现闲置状态，零星场地利用不足，整体开发利用有待提升。

二、察其需——形成思路，细化具体做法。

我们结合园所实际情况，以促进幼儿身心和谐发展为核心，坚持安全性、因地制宜性、多样性、趣味性、经济性等原则，逐渐形成了户外环境改造思路——创建安全的、生态的、多元的、富有趣味和挑战性的户外活动游戏场，将户外环境创设与我园的“享玩”课程理念进行无缝对接。

思与做1：整体规划、合理布局。

按照原有园形地貌，对户外活动区进行重新规划：1号教学楼前主场是集体活动区，东边是自主探索区，南面是艺术区，西边是建构区，1号楼2号楼中场区是组合器械区，2号楼后场地为自然探索区。……