蔡宇琪

摘 要：伴隨着社会的发展，国家经济水平的提高，国家对于人才的要求越来越高，高中阶段是连接中学时期与大学时期的关键时期，英语作为高中阶段的重要课程，关系着学生的学习成绩，英语这门学科对于很多高中学生来讲都是非常困难的学科，在高中时期学生开始进行较为系统全面的英语学习，在高中阶段学习英语也是为今后的英语学习打下坚实基础的时期，在这个时期学生的英语成绩受到很多因素的影响，其中学生对英语的学习动机和学习策略对学习成绩的影响是非常大的，只有正确的认识到英语学习的重要性，采取正确的学习策略才能取得良好的学习成绩，本文就高中英语的学习动机以及学习策略对于英语成绩的影响进行了细致的阐述。

关键词：高中英语；学习动机；学习策略；英语成绩；影响

一、前言

高中英语由于学习环境缺乏英语学习氛围，加上学生对英语的学习认知不同导致英语学习成绩差距很大，对于英语学习成绩的影响因素是多种多样的，有学生自身的学习因素也有外界的影响因素，其中学习动机与学习策略对英语学习成绩的影响是相当复杂的，只有正确认识学习动机和学习策略与英语学习成绩之间的关系才能把握好对于英语的学习，不断提高自身的英语学习成绩，下面对于学习动机和学习策略与英语学习成绩之间的关系分别进行细致的分析。

二、高中英语学习动机对英语学习成绩的影响

一般认为，学习动机是学习成绩进步的首要推进因素，但是不同的学习动机对于英语的学习成绩的影响是不同的，动机本身就是发自内心的动力因素，所以本身就不是一成不变的，是存在动态变化的，由于高中学生对英语的学习本身是一个非常困难的过程，在这个过程中很可能出现不同的外界干扰影响学生的学习动机，因此要学会对学习动机的调整才能完善整个学习过程，使得对高中英语的学习顺利进行下去，不断提高学习兴趣促进学习的有效性。相关英语教学的研究人员通过大量研究发现，学习动机是影响英语学习成绩的一大因素。

学习动机有很多分类，一般来讲常见的动机包括内在动机和外在动机、工具动机及融入动机，相关研究人员对英语学习动机分为七种主要类型，主要包括兴趣动机、成绩动机、学习情境动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机及信息媒介动机，其中兴趣动机是指出于对英语的喜爱而引发的对英语的学习，这种学习是积极的，因此对于英语学习成绩有很大的促进作用，俗话说兴趣是第一老师，也就是说学习兴趣是促进学习的动力，因此兴趣动机与英语学习成绩是正相关的；成绩动机是指为了取得良好的学习成绩而进行的学习，这种学习成绩动机如果适当对于英语的学习有促进作用，如果成绩动机过于强烈，那么对于英语成绩是起到反作用的，这种只关心成绩而忽视了英语学习的核心，忽略了学习兴趣，会导致学习的机械化和模式化，对于成绩的提高是不利的；学习情境动机是指对于英语学习外界环境的期盼而引发的学习兴趣；出国动机是为了将来的出国深造而引发的对于英语的学习，社会责任动机是指为了社会的发展而主动进行英语学习的动机；个人发展动机指的是为了满足自身发展的需要而进行的积极主动的学习，这些动机在一定程度上对于英语的学习是不利的，但是这些动机不是孤立存在的，是相相互关联的，只有学习动机是远远不够的，必须根据学习动机再加上个人的努力才能促进学习成绩的提高，但是仅仅是学习成绩动机对于学习成绩的提高是负相关的，所以必须保持正确的学习动机是促进英语成绩提高的关键。

三、高中英语学习策略对于英语学习成绩的影响

高中英语学习成绩与学生自身的学习策略有很大的关联，正确的学习策略对于英语成绩的影响是正相关的，影响英语学习成绩的策略分别包括元认知策略、社交策略、情感策略、认知策略、补偿策略、记忆策略，其中对于英语学习成绩影响最大的是元认知策略，其次是社交策略和情感策略，这三种学习策略对于英语成绩的提高有显著的作用，元认知策略和认知策略指的是能够积极主动的学习英语，对于英语学习有正确的策略认识，这就是我们经常所讲的善于学习的人往往学习成绩比不善于学习的人优秀很多，情感策略对英语学习成绩的正相关影响也是经过证实的，对于英语学习采取正确的情感策略能够促进学习者在学习过程中保持积极乐观的心态，自信的面对自己的学习，不骄不躁，这样对英语学习是非常有利的，因此在学习过程中首先应该对英语学习策略有正确的认识，保持积极的心态正确的认识英语学习，充分发挥主观能动性，用适合自己的学习方式进行学习，善于学习才能促进英语成绩的提高，但是补偿策略、记忆策略、社交策略对英语成绩的影响没有前三者那么显著，具体的影响有待进一步研究。

四、结语

通过相关的研究表明，高中英语的学习成绩受到学习动机和学习策略的影响是非常大的，只有建立在对于英语学习兴趣的动机的基础之上，采用适当的学习策略才能真正促进英语学习成绩的提高，促进英语学习的有效性。这需要我们在学习过程中不断积累正确的学习策略，用正确的学习动机去积极的学习。

参考文献：

[1]李坤.动机调控策略对学习策略和英语成绩的影响研究[J].外语与外语教学，2013.

[2]韩美珠.大学生学习动机、风格和策略与英语学习成绩的关系[J].中国大学教学，2008.