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融合移动学习的大学英语教学新模式

2017-03-10魏欢

青年时代 2017年4期
关键词:大学教学教学模式英语

魏欢

摘 要:面对当前快速发展的社会经济,大学教学模式也受到新科技手段的影响在不断的更新。在远程教育模式以及电子学习模式的发展普及,移动学习模式以其自主性以及灵活性为的优势,在大学教学中得到了普遍的运用。本文分析了融合移动学习的大学英语教学新模式,希望能够促进我国大学英语教学水平。

关键词:大学教学;英语;融合移动;教学模式

一、移动学习概念及内涵

移动学习是一种交互式的教学活动,以多媒体技术、国际互联网以及无线移动网络为依托,教师以及学生利用平板电脑、手机以及笔记本电脑等无线设备来实现灵活方便的沟通与教学。从移动学习的内涵来看,主要包括以下几方面:

1.移动学习是在电子学习的基础上发展而来的,它具备电子学习的所有特征,特别是在交互性、自主性等方面,这使得它有别于一般的学习方式。Sun公司的电子学习专家Michael wenger曾经认为:“移动学习并非是什么新鲜事物,因为‘课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具,移动学习其实一直就在我们身边”。Miehael之所以如此曲解移动学习,是由于他只片面地强调了“移动”,而忽略了“电子学习”这一产生基础。

2.移动学习除了具备电子学习的所有特征以外,它还拥有一些独一无二的特性,特别是可移动性——学习者不再会像以往电子學习那样被限制在电脑桌前,而是可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的,教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

3.从实现方式方面来看,移动互联技术是移动学习的技术基础,其中包括了互联网技术以及移动计算技术等,而小型的移动计算设备是移动学习设备的基础,包括PDA、手机等。尽管笔记本电脑也与上述移动学习特征相符合,但是在小型化以及智能化的移动计算设备面前,笔记本电脑已经不太符合移动学习的定义。

二、融合移动学习的大学英语教学模式

为了提高大学生的英语交际能力,是大学阶段英语教学的目的所在。而大学英语交际能力,主要包括四方面:一是语法能力,包括英语的语法、词汇等内容;二是社会语言学能力,包括非语言环境关系知识以及英语等;三是话语能力,通常说来就是谈话的开始以及结束等;四是策略能力,包括交际策略的相关知识等。

从大学英语教学实际情况来看,传统教学模式更注重培养大学生的语法能力,从而忽略了培养大学生其他方面的能力。因此,必须要改变以教师为中心的传统教学模式,而新教学模式不但呢能够体现教学过程中教师的主导地位,同时也能够将学生学习的主体作用充分发挥出来。只有这样,在运用新教学模式的过程中才能够全面培养学生的英语交际能力。为了达到上述英语教学的目的,在大学英语教学模式中,将移动学习融合进来,从而提高大学生英语的综合能力水平。在融合移动学习的大学英语教学新模式中,教师需要将课堂内外联系在一起,主要从以下几方面来入手:

1.在大学英语教学中,教师粗腰对学生的学习情况以及英语水平进行充分的了解,并以此为基础来跟学生进行沟通,并帮助学生进行学习目标的制定,同时对学习内容进行确定,并合理的进行学习方法以及技巧的选择。

2.在大学英语教学过程中,教师可以引导学生采取移动学习英语的方式,通过手机上网来完成。教师可以进行任务的布置,要求大学生从指定的网上进行英文的摘抄等。

3.在网上交流中,教师应当大学生使用英语来进行。QQ、微信等交流方式已经在大学生中全面普及,教师可以充分利用这两种交流方式,建立班级的群或者讨论组,教师以及英语水平较高的大学生,可以用英语在群组内发布消息,从而引导大学生利用英语进行交流。教师可以将下节课的教学内容用英语在群组内发布,或者利用英语进行新闻大事的讨论。

4.教师可以鼓励学生通过英文E.Mail交友。在网上有很多交友类的网站,这些网站能够看到不同国家笔友的征友广告,大学生也可以通过英文来发布自己的征友广告。为了安全性,教师一定要做好安全教育以及引导工作。因此,需要教师确保网站的合法性与安全性之后,再推荐给大学生。

5.教师可以将一些移动学习资源定期发布给学生。包括视频、MP3等,由于这些电子设备很受大学生的欢迎,有着广泛的应用范围,利用这些移动学习设备,大学生可以随时随地的进行听力的练习。除此之外,教师也可以将手机词典等一些好用的英语学习手机软件推荐给学生。

6.在课堂上,大学教师需要对学生的移动学习情况进行定期检验,从而根据学生的实际情况来进行学习目标的重新制定,对于移动学习效果不明显的,教师需要帮助大学生寻找原因,同时在课堂教学中,可以适当的进行学习策略训练。

三、结束语

从上述分析中可以看得出来,在高等教育中,大学英语课程占据了极其重要的位置,为了提高大学英语教学效果,必须要激发学生的学习兴趣,运用新型教学模式来达到目的。移动学习以先进技术为依托,不仅丰富了学习资源,增加了学习的机会,还大大提高了英语学习效率,是其他学习方式的一个重要补充。

参考文献:

[1]李气纠,杨常英.论大学英语移动学习模式中背景、特征与模式的构建[J].湘南学院学报,2014,35(4):99-103.

[2]赵牟丹.移动学习指导大学英语视听说课教学模式改革探索[J].校园英语旬刊,2016(10).

[3]汪洋.大学英语移动学习模式的构建与研究[J].青春岁月,2015(6).

[4]李媛慧.基于移动学习环境的大学英语课堂教学改革[J].知识文库,2015(24):138-139.

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