四川省通江县新场乡中心小学 伏 彦

苏联著名教育家苏霍姆斯基说：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。海德格尔也曾说人类的心灵寄寓和栖居语言中，语言是人们交流思想的工具，也是教师进行课堂教学的工具和载体。可见教师的语言是一种什么也代替不了与学生的心灵的交汇的工具。

在教学的实践中，除了要有传道授业的知识和心态，还要讲究技巧和方法，不同老师的讲述同样的内容，有的寥寥数语 ，就能让学生心神领会，举一反三把自己掌握的最深奥的专业知识用最浅显的语言表述的一清二楚；有的洋洋洋万语，词不达意，让学生一头雾水，懵懵懂懂，不得要领，功亏一篑。时下许多课件，名师讲堂已资源共享，然而效果却千差万别，由此可见老师的语言表述不仅仅是修辞学的问题，一个技能性的问题更是跟他的思想、知识和经验等因素密切相关，它涉及教师在表述中用一套什么什么的语言----精确的程度，感情色彩，审美情趣。因此教师必须博览群书，随时收拾 盘点自己语言的特色，锤炼语言，锻炼思想，追求表达的独特和精致，叔本华说，只有不清晰的思想，才会用晦涩难明的文字来表达，也就是思想与表达不一致。语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，相反，语言的苍白，表达的是词不达意 ，语无伦次，似是而非。《学记》也指明，教师要善于运用简明扼要的叙述与恰当的比喻，使学生易于理解，乐于接受。语言是智慧的外衣，思想是智慧的内核，作为教师首先应定期检索思想刷新内核，从而确保教学语言的更新更好的传言达意。

在教学过程中一些教师的专业水平很高，教案很好，可课堂效果却并不理想，究其原因，不能“言为心声”。如何提高自己的语言艺术呢？基本而言，教育语言首先要达到几点基本要求：1.语言清晰流畅 、干净利索 、简炼规范；2.词句逻辑性强，有的放矢；3.语言变化有致，情绪饱满丰富而不夸张，创意幽默，有针对性的在教育过程中因人施言，因事施言，因时施言，因地施言 ；例如在课堂教学中适当运用时尚文化，灵活的运用时尚语言，流行的广告语，往往一句流行的话语，一句幽默的表达，一个风趣的故事，无疑会给教学增添无尽的趣味。4.诱导性，即由表及里，由浅入深，深入浅出，浅入浅出，实事求是地分析问题，解决问题。5.感染性，即动之以情，以炽热丰富的语言特色及情感打动学生，感染情怀。我国古代著名著作《学记》中有“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣”，明确提出了作为教师必须在教学过程中不断锤炼自己语言，打造自己的语言特色。做到感人心者先乎于情6、说理性，摆事实，讲道理，以理服人，生活话、具体化，把学生放在教学的出发点和核心位置，应学生而动，应情景而生，应需要而变，让课堂焕发出无限生机。

教师驾驭语言的能力是一种心灵的力量，同时也蕴涵着相当丰富的教育智慧。所以教学语言的艺术是教学智慧的外衣。作为教师必需把自己语言的外衣 装扮得多姿多彩， 动人人心魄，方能吸引学生。俗话说:从血管里喷出的是血，从喷泉里喷出来的是水。在教学中，花一分心血，便有一分收获。只有不断探索，不断创新，才能逐渐走向完善，走向成功，而教学语言是一门综合性极强的艺术，可谓任重而道远。