广东省广州市增城区第一中学 曾海芳

在新课程改革的全面展开下，对学生们的素质教育要求越来越高，而高中语文课堂是否成功，已不仅仅是由教师讲解水平来决定，还在于学生们是否主动学习。因此在高中语文高效课堂的构建过程，教师应时刻关注学生们的学习状况与心理状况，做到充分的人文关怀，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，将构建高效课堂教学落实到实处。

一、艺术试论下教学目标的确定

高中语文教学课堂不但是传播语文知识的主要途径，还是教师“教”标准和学生“学”标准的确定，是语文课堂教学质量衡量的依据。因此在进行具体教学前，教师就要明确教学目标，这个目标是根据实际教学内容来确定的。因此教学目标的确定过程中主要包括以下几方面。

首先，就要求教师要对教材内容深入了解掌握，并针对学生们的不同特点、学习情况，制定出合理的课堂教案。

其次，制定的教学目标越明确，教学环节就越紧密，达到的教学效果就越明显。因此要将教学目标进行重点突出，有效突出语文课堂的教学重难点，就是指在课堂40分钟内占据着主导的地位。例如，在进行《孔雀东南飞》一文的教学时，教师可以先安排学生们进行课前预习，并在课上对这篇文章进行充分的阅读了解，然后教师可以适当选取学生进行有感情的大声朗读，而学生们则会积极踊跃的参加，之后教师在进行讲解时，可以对学生们便于理解和学习的内容让其自己去寻找，可以将学生们分成几个小组，小组组长给每位成员都分配相应的内容，教师在这时只需要适当的观察引导即可，最后让小组内的各个成员以此进行自身观点的发表，从而将一些简单易懂的知识进行迅速的教学，提高了课唐教学效率，而教师便可以对文章中的深刻内涵进行详细介绍，从而实现高效教学的目的。

最后，通过这种方法不但便于学生们对语文知识的掌握与理解，还能充分发挥出学生的主体地位，提高其语文综合水平，实现课堂教学的最佳效果。

二、以学生为基础的高中语文高效教学课堂构建的策略分析

（一）构建趣味性课堂氛围

在高中语文教学过程中，趣味性课堂氛围的构建十分重要，不但能够激发学生们的学习兴趣，提高教学效率，还能构建语文高效课堂，从而实现高效教学的目的，而其趣味性课堂的主要构造包括以下两方面。

第一，教学方式多样化。以往传统的教学方式主要以教师讲述板书为主，但随着科学技术的不断进步，多媒体教学方式逐渐被广泛应用，为教学实现了最佳的效果。例如，在学习必修一《雨巷》一文时，教师为了便于学生对作者内心的真实情感进行了解，可以充分利用多媒体教学的优势，为学生们在网上寻找一些富有感情的朗读视频，为其播放，也可以要求学生以自身最富有情感的声音将其朗读，从而在聆听和朗读的过程中对文章表现出的思想情感进行理解，而学生们也会对这种新颖的教学方式所吸引，全程都会认真听讲并积极参与，从而实现高效教学的目的。

第二，教学模式多样化。教学模式的多样化设计目的就是为了培养学生们“学”的能力，如自主学习模式、合作学习模式等，并且在具体教学过程中，教师不能仍采用传统单一的教学模式，而要对学生的实际情况和教学需要进行综合考虑，从而促进学生们的综合发展。

（二）积极构造情境课堂

若想构造情景式课堂，首先就需要提高教师的自身人性魅力，美国著名教育学家曾说过：“如果一个教师有威严，那么这个教师就会在某些学生的身上留下永远的影响，因此教师应时常检点自己，使自身的一举一动都被严格约束”。因此教师为了塑造充满魅力的人格，以此来达到影响学生的目的。首先自身就要具备稳固的专业能力与良好的综合素质，只有具备这几项能力，教师才能逐渐获得学生们的喜爱，从而与学生们建立一种亲密的师生氛围，并且教师还要逐渐培养自身有吸引力的个性，如幽默的语言、漂亮的字体及其他富有个性的方面等。同时教师还应在实际教学过程中充分展示人文关怀精神。

俗话说：“一日为师，终生为父”。由此可知教师与学生之间的关系应该是非常亲密和谐的，教师应像父母爱护自己的孩子一样爱护学生，从生活及学习中的各个细节照顾学生、关心学生，在学生遇到任何困难可以及时提供相应的帮助，从而形成良好的师生关系，让学生们逐渐感觉到温暖，促进学生的全面综合发展。除此之外，还应适当渗透德育，高中语文课堂教学不仅仅是语言的教学，还是学生情感方面的教导。因此教师在进行具体教学时，要善于抓住时机，积极对学生们实行情感教育的渗透，但由于以往传统教学方式的影响，教师是占据主导地位的，这就导致学生主动学习的习惯没有得到很好的提高。因此在教学中应将学生的主体地位放在首要位置，培养其自主学习的能力。

（三）构建创新性教学课堂

创新型课堂构建的主要特点就是以学生为主体，注重对学生主体地位的发挥，深入发现学生的潜能，从而培养学生的创新能力。其具体包括以下几方面的步骤：

第一，开发学生的创新意识。在进行高中语文教学时，教师要充分掌握课堂教学内容，并结合课程教学的特点创造能吸引学生兴趣的情境，从而激发学生学习的主动性和积极性，提高其创新意识。

第二，提高学生思考与探索能力。在对学生进行语文教学时，不能采用传统一致教学的方式，而是要针对不同学生的不同状况采取相应的教学方法，对其提出问题的难易程度也进行适当调整，如相对来说较为简单的问题，教师可以积极引导学生进行独立思考，进而学生之间进行交流探讨；而难度稍大一点的问题，教师可以先对学生进行适当的点拨，然后让学生们通过合作学习的方式展开交流。

三、结束语

在进行高中语文课堂教学中，教师要以学生为主体展开教学，充分展示学生的艺术性，从而使其不断提高自身的综合能力，并且在高中语文教学过程中，教师也应充分发挥出自身的引导作用，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的主动学习能力和创新思考能力，将课堂的主动权真正交给学生，构建真正的高效课堂，实现课堂教学的最佳效果。