杜苗苗

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

对中职生恋爱问题的分析和指导

杜苗苗

（天水市卫生学校，甘肃 天水 741000）

结合抽样调查法分析中职生恋爱问题的成因，然后从学校和教师的角度探讨如何恰当、有效地指导中职生理性看待婚恋，平稳度过学习期。

中职生；恋爱问题；恋爱态度

1中职生恋爱问题的成因

1.1生理和年龄因素

中职生主要是初中毕业但未考入高中的青少年。世界卫生组织把10岁到20岁这一年龄段定为青春期[1]。这一阶段的青少年心理、生理都发生了很大的变化，对于异性既好奇又渴望，这本是健康又正常的，但近年来随着生活水平的提高，中职生的发育期提前。我国女孩月经初潮年龄平均为13.38岁，与20世纪60年代调查资料相比提前了1年；我国男孩首次遗精平均为14.43岁，与20世纪60年代调查资料相比提前了2岁。性生理发育前移使青少年性意识迅速发展，又因为现代社会生产的复杂化和高技术化使青少年受教育的年限延长[2]，使中职生在法定结婚年龄和具有独立生活能力前有一段性的延迟满足期。因此，这个年龄段的中职生在情感上确实是有诉求的，他们的情感问题需要被关注、被引导，才能更安全地度过这一“高危时期”。

1.2不慎重的恋爱态度

在调查问卷中的“现阶段你的择偶标准是什么？”这一问题中，中职生选项居前三位的分别是性格（占75.0%）、长相（占38.2%）、身高（占38.0%），远高于财富（13.2%），这说明在中职生恋爱时较多考虑外貌而较少考虑外在的经济条件。其次在“你认为现在的男女朋友会成为你将来的婚姻伴侣吗？”这一问题中，只有10.3%的中职生选择了“会”，高达50.7%的中职生表示“没想过”。中职生“不求天长地久，只在乎曾经拥有”的恋爱心态十分常见，对恋爱的态度也不慎重。

1.3父母在孩子婚恋教育上的缺失

我们的父母在中职生有情感疑问时，或避而不谈，或严厉呵斥，或闪烁其词，在调查中，49.3%的中职生表示“父母从未主动询问过自己的感情问题”，同时53.7%的中职生表示“希望父母在感情问题上给予指导和建议”。但是当中职生成年后开始择偶时，父母却又立刻帮其罗列出诸多“择偶标准”。据调查，我国在子女婚姻选择的问题上，父母一般仍旧会让子女选择有利于提高婚后生活水平的婚姻，爱情并不是缔结婚姻的主要原因[3]。对此，长期受家长婚恋观熏陶的中职生也有深刻的感受，54.4%的中职生预言自己的父母会对自己配偶的职业有要求，35.0%的中职生认为父母会对配偶的经济条件有要求。

1.4不良传媒的影响

相较于书籍、教师和父母，现阶段中职生的恋爱受网络和传媒的影响更大，其中青少年性观念形成70.0%以上受大众传播媒介的影响[2]。参考我校中职生的调查结果可以发现，28.0%的中职生表示他们主要的课余活动便是利用手机上网和聊天，而他们的聊天对象中25.0%是“男、女朋友”。同时高达31.6%的中职生表示他们喜欢阅读言情小说，而33.1%的中职生又表示自己经常看娱乐节目。虽然近年来国家加强了对网络和传媒的监管，但是大量的传媒以娱乐性为核心内涵，将观赏性、刺激性放到与思想性、艺术性分庭抗礼的地位，理所应当地进行纯粹快感式的创作，满足观众的好奇心理[4]。其中有关两性关系的视、听、感形象增多[2]，很容易刺激中职生的内在需求。如果这些传媒充斥着低俗、淫秽的内容时，则会在一定程度上促使中职生进行尝试。

2对中职学生的婚恋指导

2.1端正恋爱态度

根据调查发现，我校近16.1%的中职生认为现阶段的恋爱并不会影响学业，然而实际情况是恋爱带来的一系列问题如情感矛盾、人际交往的改变、学业的影响、消费负担的加重等，都会影响他们生理和心理的健康发展。从学校的教学管理方面来看，他们因忙于恋爱而迟到、旷课、厌学，因争风吃醋而引起打架斗殴等，也大大增加了管理难度，存在一定的危害性和危险性[5]。因而需要学校通过制定有针对性的校规校纪、定期请专业讲师举办恋爱问题讲座、为中职生播放相关宣传片和纪录片，引导中职生从正、反事例中吸取经验和教训。而带课教师、班主任也要及时掌握中职生的情况，重点关注有恋爱倾向或问题的中职生，多尊重、关心和理解，去倾听、帮助并及时给予帮助。让中职生深刻感受不端正的恋爱态度会引发的种种后果，进而产生“人们的行为应该更理性”“对自己的决定应该慎重”“发乎情止乎礼”等反思性想法，并逐步端正自己的恋爱态度。

2.2完善自身性格

性格，是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特性[6]。中职生普遍处于心理完善期，性格中还存在着很多问题，外在的表现为情绪易激动、意志力较差、自我认识不全面和人际交往困难等。在校的3年中职生活不仅可以为他们将来的职业发展打下基础，也应该能完善他们的性格。学校方面，应该利用好德育课程，如哲学与人生、职业道德与法律等，让他们意识到健全、健康的性格对于学习和生活的重要性，进而努力完善自身性格，提高辨别是非和抵御不良诱惑的能力。中职生个人方面，首先要积极参加各种校园活动，如竞赛、社团和实训等，来提升人际沟通能力、应对挫折的能力；其次还要树立明确的目标，现阶段我校中职生课业压力较小、空闲时间多，而树立明确的升学或就业目标、制订切实可行的计划，可以有效地提高中职生的意志力和自我认同感。

2.3了解稳定婚姻和家庭的重要性

现代社会中不正常的家庭关系是导致早恋、成年后恋爱障碍和婚后夫妻关系紧张的一个因素，而相当一部分父母并没有重视自身婚姻状态和夫妻关系对孩子成长和婚恋的影响。据调查发现，全国范围内婚姻维持的夫妻约占34.1%、婚姻满意的夫妻约占40.3%、婚姻幸福的夫妻约占25.8%[7]。我校中职生中就有32.3%的中职生反映父母感情一般甚至不和睦。学校和德育教师应该通过播放有针对性的宣传片、给中职生布置与之相关的调查作业等方式，使中职生思考夫妻间和睦的感情、正常稳定的婚姻对于后代成长和择偶的重要性，让中职生从自己的社会地位、社会责任、家庭义务、家庭责任中来认识早恋可能引发的种种不良后果。

综上所述，中职生合理婚恋观的培养是一项漫长而系统的工作。学校和教师既不能视而不见、放任自流，也不能将有恋爱问题的中职生草率地定为“问题学生”，伤害中职生的尊严和人格，使其产生各种逆反行为。而应以人文关怀为落点，尊重中职生，承认矛盾，化被动为主动，通过设置相关的部门，培养专职教师，设计校本课程、教材，开办校园活动等，有目的、有计划、有步骤地主动进行干预和引导。

[1]刘守旗.当代青少年心理与行为透视[M].合肥：安徽人民出版社，1997.

[2]张万兴.学生心理健康辅导完全手册[M].北京：中央民族大学出版社，2002.

[3]陈硕.中美婚姻伦理差异研究[J].河南理工大学学报：社会科学版，2011（4）：420-424.

[4]邹亮亮.中国电视剧发展态势及策略研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[5]程玲玲.中职生恋爱问题分析及对策[J].卫生职业教育，2012，30（9）：24-25.

[6]刘开明.职业生涯规划与就业指导[M].兰州：兰州大学出版社，2010.

[7]王薇，李安平，胡佩诚.中国婚姻满意度调查及满意婚姻设想[J].中国性科学，2013（6）：83-87.

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1671-1246（2017）06-0033-02 2015年12月1日中央电视台新闻报道中提到一组创新高的数据：“我国15~24岁青少年艾滋病感染者快速增加，近五年来我国大中专学生艾滋病病毒感染者年增35.0%，学校成重灾区”。反观我们在校的中职生恰好处在这一高危年龄段，为此笔者在本校在读的三千多名中职生中随机选中300名中职生进行了问卷调查。调查显示，仅在校生中就有33.1%的中职生有着男、女朋友，63.2%的中职生有过男、女朋友。并且，在笔者担任班主任时也曾遇到过一名因被发现怀有身孕而申请自动退学的中职生。本文尝试对我校中职生普遍存在的恋爱问题进行分析，并从学校和教师的角度出发，探讨如何恰当、有效地指导中职生理性看待婚恋，平稳度过中职学习期。