学前教育不能超越孩子的身体和心理，以及认知发展的阶段性。如果违背这个规律，我觉得对孩子是“揠苗助长”，把孩子正常的发展途径破坏掉了，还是要慢慢来。

面对当下“火热”的各种特长培训班，全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林指出，如果孩子有兴趣，家庭有条件，可以让孩子接受一些比如艺术、体育方面的培训，然而时下，许多家长想让这样的训练成为将来进入小学、大学的“敲门砖”，这样就不对了。孩子的发展，关键还是要尊重孩子的天性，尊重他们的个性，做到循序发展。

校长们要能够天天想着“我们的老师能不能自由呼吸，我们的学生有没有自由呼吸”。

学校管理者希望自身有更多的空間和自由，同理，教师和学生也应当要有一定的空间和自由。在谈到校长如何管理学校的时候，北京市十一学校校长李希贵认为，校长在自己的“管辖”范围内，要能够做到想学生所想、急教师所急，要多换位思考，从而才能真正为学生服务、让教师成长。教师和学生都能感受到校长的真切关心，这样的学校才会充满和谐与幸福。