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爱,可以融化一切

2017-03-08天津市河西区华江里小学

卫星电视与宽带多媒体 2017年2期
关键词:李铭河西区谈话

天津市河西区华江里小学 杨 未

在我看来,每个学生都是一本厚厚的闪烁着无数秘密的书。丰富的内容是那些不曾翻过书的人不能领会的。相处久了,我发觉深奥的书也并不难懂,因为,我面对的是一颗颗热情洋溢的心灵。在我与学生之间一片暖融融的关怀下,我们共同的家——五年一班也发生了翻天覆地的变化。我和学生们共同治理着我们的班级体。能有今天的效果,“以爱为本,以心换心,给学生们充分的信任和爱护”是我的治班之宗。

我们班与别的班有着截然不同的情况,不同就在班上有五、六个孩子是单亲家庭。我接班的时候,这些孩子的性格大都孤傲、任性、听不进劝告、自由散漫,行为反复性极强,几乎所有的老师都不喜欢他们。我决定试着走近他们。不同的家庭环境给了这些孩子一份很独特的“自尊”。从他们与我倔强的对话中,我了解到他们现在这种情况缘于他们被迫接受了太多异样的目光,而恰恰没有得到他们内心渴望已的尊重和鼓励。日常我仔细的观察他们,也多少觉察了他们之间一些微妙的关系。

有个叫李铭的同学,以前在全校调皮都出了名,而班上就有一部分同学听他的话,看他的行为。我决定整顿班风,改变这些学生的精神面貌从他开始。

开学的第二个星期,我找他谈话,地点我选在教室。平等的环境条件,我想让他感觉这次谈心就像亲人之间的聊天。谈话进行得很顺利,最后我告诉他:“有什麽困难,来找杨老师好吗?”学生冰冷的目光中多了一丝暖意。几次这样的谈话之后,从他和我说话的语调上,我知道他接受了我。一次谈话结束之前,我问他:“杨老师现在有件事,想交给你去办,愿意吗?”他猛地抬起头,“学校的升旗活动,我想让你上台为全校同学演示一个小实验。”他一直盯着我,泪光告诉我,他被感化了。融洽的师生关系对于开展工作很有利,虽然李孟子有了一定的进步,但还不能完全控制自己的语言和行为,需要老师反复地提醒。当时接受了,改正了,马上就会再犯错。针对这种现象,我把他叫到办公室,先肯定他有了进步,杨老师都看见了,再问问他认为自己有哪些地方应该做得再好些。孩子很聪明,他马上就能说出。我慢慢地引导他:“你是个有能力控制自己行为的孩子,你认为自己能约束自己的行为多长时间不用老师提醒?”经过深思熟虑,他订下目标为一星期。自己订的目标,他很认真的去实现,到周末时,我在全班表扬了他。课下其余调皮的孩子都纷纷要跟我订目标,让他们看我的行动,班风一下子好转,正气十足。在他的影响下,全班同学一起努力,一个学期我们班就取得了大大小小的十几项成绩,公布发奖时,我特意叫李孟子上台领奖,他的工作和学习热情也空前高涨。

改变一个人,却带动了一个班。李铭的进步得到了校领导和同学们的肯定,他全票通过当选为河西区突出进步学生。我们五一中队也被评为河西区优秀雏鹰中队。

新接班的老师用鼓励的语言,让学生放下包袱,这对于树立老师形象,搞好师生关系都很重要。

班上有一个同学在四年级时偷过东西,接班以后我发现他总是在回避我注视他的目光。我知道这是怎麽回事。哪个学生不想给新老师留下一个好印象呢?更何况是他。一次放学后,我把他叫到办公室,对他说:“你看,今天这里没有别人,杨老师想跟你说几句话。”他

顿时很紧张。我拉着他手,很郑重地告诉他:“不管你以前犯过什么错,对于杨老师来说,你是全新的。过去的事,杨老师不想知道,我只希望你用自己的行为证明你是优秀的学生。”他狠狠地点了点头。后来,我逐渐地发现,他特别希望去办公室帮老师拿东西。我知道他想借此证明他改掉了坏习惯,他是可以信任的。于是我找了个机会让他去办公室拿纸,很快他就回来了。我没有说话,只是在接过纸的时候动作慢了一些,并一直看着他。那一瞬间,我们都知道彼此想的是什么,我赞许地笑了笑,他却哭了,深深地鞠了一躬说:“杨老师,谢谢您!”从那以后,他开朗了,行为和成绩都有了很大的改观,学校的老师和同学也都惊讶于他的变化。

有些学生在作文中写道:“我最佩服杨老师,班上最调皮的学生居然都服服贴贴地听杨老师的话。”看到这我只能会心地一笑。这其实不难,人心都是肉长的,付出的关怀,从学生那儿我得到了更多。

偶尔的一次,我外出听课,正赶上学生们在上体育课,他们亲热地和我挥手告别,我的心顿时被温暖融化了。听课归来,学生们的欢呼让我感动得想哭,我知道,虽然他们总惹我生气,但他们是爱我的。我喜欢下课时,学生亲热的和我聊天;我喜欢上课时,他们积极的和我交流;我感动于他们无意间地对我说:“杨老师,歇会儿吧!”我甚至感动于他们注视我的目光,有些许信任,些许依恋,些许关怀,就像亲人一样。有时,我在想:如果有一天,我不教他们了,自己会不会泪光莹莹,孩子们又会不会遗憾地哭泣……

治理班级体,我坚持以学生为中心。诗云:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。虽然学生各个不同,但爱和鼓励是学生成长中不可缺少的。让每一个孩子都健康地成长是我的天职。我们亲人一样地相处在一起,我会帮他们拉一拉衣角,摸一下他们的头发,他们会笑,看得出他们很开心。我用点点滴滴的爱点燃学生为班级体工作的热情,我用自己的心去体谅学生,换回他们对班级体的爱护和依恋。“以爱为本,以心换心”在我的教学生涯和治班方法中从来都不曾改变。因为我知道,对于一个老师来说,学生才是生命!

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