黑龙江省绥芬河市第三中学 王 山

参加工作近20年，我作为一位初中物理教师一直参与了初中物理毕业实验操作考试，深刻体会到这种操作考试模式存在明显的不足，有待于进行彻底的深刻的改革，改变这种模式对初中物理教学的影响，对学生创新意识、能力提高的制约。

不足一：这种操作考试模式严重制约学生的创新意识能力的提高。由于所给出的20个实验考试题目比较死，学生能够在这些试题中发挥出自己的主观能动性的地方几乎为零，原则上都是按照老师过去一段时间的强化训练的内容照本宣科的复制展示，无法提高学生的创新能力，虽然能够简单的考核学生实验操作的简单能力，但是从总的来说是弊大于利的。

不足二：这种操作考试模式对教师教学有明显的误导，会使教师在教学过程中片面追求实验操作过程的规范性，忽视教学过程中学生能力提高、学生创新精神的培养等，刻意让学生按照实验操作考试的试题模式机械训练，试验课堂模式发生了质的改变。可以说大多数老师都有费力不好看的感觉，大多数学生都有迫于无奈的感受。

不足三：这种评价模式对学生和老师来说都是有失公平公正的。因为这20个实验当中学生需要考试的只有其中一个，运气好的抽到一个简单容易操作的，那么他可能得到高分，运气不好的抽到一个难的、不太容易操作的，可能他得到的是低分，本来试验能力强的抽到不能很是体现她能力的试题或者他只有那样一个试题做的不是很好的，他得不到高分，对于试验能力差的活着他只会做一个的抽到他会做的那一个它可能得到高分，这些都明显的不公平；对于教师如果花更多的时间和精力在应付实验操作考试的训练，学生实验考试分数才能够得到相应的提高，对于教师教学效果的评价这并不科学，更是不公平不公正的。

不足四：部分教师为了利用好时间，抓好对于学生分数的提高，在平时不对学生进行式样操作训练，在考试前几天对学生进行突击训练，反复加强，让学生死记硬背操作过程，操作规范，甚至于死记硬背试题上的答案等。

由于有了以上的不足，所以无论学生还是老师在教与学的过程中都对试验操作考试存在许多的疑问和不解，相信也有很多同行对此作了很多的分析和讨论甚至对应该怎样进行实验操作考试进行了研究和规划，本人也在教学之余对此进行了简单的思考，现将自己的几点思路说出来抛砖引玉。

方案一：将实验操作考试试题进行彻底的改革，不再以固定题目固定试题模式出现，将物理学的科学探究模式和精神贯穿到实验操作考试当中来。在试题答卷上只出现科学探究的那几个环节，例如，提出问题，由学生自主完成，猜想与假设由学生自己结合自己的实际和自己的创新完成，制定计划与设计试验，由学生凭借自己的知识和过去试验当中的试验能力去充分展示，当然进行试验很明显能够直接展示对试验仪器、器材的驾驭能力了，同样分析与论证环节对于学生自己设计自己完成的试验进行简单的小结和回顾，对于学生来说那应该是非常完美的。当然那样的试验操作考试模式肯定会受到更多的批评甚至谩骂，因为对于学生特别是大多数学得过死、学得过刻板，不具有创新、探究能力的学生来说那样的探究试验可谓自己无从下手的；同样对于那些教得过死，教得过于刻板的老师来说那会让老师无法应对；并且对于需要设置考点的学校实验器材的准备也应该算是不小的量，对于参加试验操作考试评价的监考老师来说更是不小的挑战。因为这种模式需要将所有初中物理能够进行探究实验的实验器材都放到考试桌上，由学生自己选择一个自己愿意探究的物理问题完成实验操作考试。只有那样对于学生来说才是公平的公正的。因为所有学生的试题一样，所面临的需要操作的器材一样，唯一能够说稍微显得不公平的只是所面临的监考老师不一样罢了。

方案二：将实验试题范围扩大，基本概括初中物理所有能够探究实验的题目，并且考试试题模式也变成完全由学生自主探究的方式，器材改为学生根据所提供的当中选用（当然这些器材是物理实验必要的能够完全那满足的），这样可以解决老师突击训练，学生失去探究意义等毛病，同样能够起到考核学生实验能力的目的，同时还可以解决因为方案一当中需要投入的物力人力过多、投资过大的问题，也对于老师在教学过程中有的放矢进行实验教学有相当大的好处，对学生在学习中养成规范操作习惯、具备探究能力更是有很大帮助。

方案三：将试题范围再缩小直接只出现一个试题，就是这20个实验的一个较大的综合，并且试题模式改为自主探究，但是那样做学生在操作过程当中需要花费的时间比较长，对于监考老师的“板凳深度”“板凳持久度”都是严峻的考验。

方案四：不再进行实验操作考试，改实验操作考试为实验理论考试。那样公平和公正倒是体现了，但是对于学生的动手能力不能直接检查，实验水平不能评价，是这样的方案的一个大的毛病。

显然，因为本人的观察分析能力和理解水平有限，再加上自己思维方式的狭隘，所以在以上的论谈当中存在相当的局限与片面，甚至于有很多的错误与毛病，这些都有待于同行高手们多多的批评与指正，以便促进初中物理教学，特别是改善物理实验教学和物理实验操作考试现在所存在的问题，更重要的是能够使我在教学过程当中更上一层楼。