贵州省黔西南州兴义市云南路小学 胡 萍

我们中国的家长，不论职位高低，不论贫穷富有，都有一个共同的心愿，那就是：巴望着儿女成人成才。在学校“适度教育”的大旗下，我们成立了“家庭适度教育研究共同体”，针对家庭教育中出现的若干问题进行初步的研究和探讨，我们倡导的适度家庭教育，强调的是教育过程、教育内容、教育方法等方面要处于一种自然和谐的状态，家长们在适宜的时间和空间内，采取适当的方式、方法、措施，以一种发展的眼光，宽容的态度，期待的心理，优雅的状态，对孩子进行恰如其分的教育，从而营造一种安全轻松、相互接纳、健康和谐、温馨祥和的家庭教育氛围，开发培养人的潜能，追求“选择适度家庭教育 打造绿色幸福家庭”的终极目标。

一、少爱我一点儿吧 （过度型家庭——平常心）

笑笑是一个非常喜欢跳舞的女孩，六一节前因为幼儿园要参加全市的表演，每周一三五孩子都得到园练习舞蹈，一向对舞蹈特别积极的笑笑每到周一三五就拉长着脸，吵着不想上幼儿园。原因？经过笑笑妈的再三诱供和与其他孩子家长的交流才知道，原来是舞蹈老师是个对工作十分认真，以至于严厉的老师，几乎每个孩子都受到过不同程度的批评和指责。笑笑妈笑着说：“严是爱、松是害’，老师和妈妈都非常爱你！”笑笑说：“那你们少爱我一点吧！”。这是一个很明显的过度型家庭，不断给孩子加码，孩子稍有错误就横加指责，使孩子身心疲惫。对这种类型的家庭，我们要引导家长有一颗平常心，不要以爱的名义强加于孩子，记住“不要累死你的爱”。

二、父母“爱”的误区（不及型家庭——唤醒爱心）

(一)用物质金钱构筑的爱

很多父母认为绝不让孩子输在起跑线上，只要对孩子有好处的、使孩子将来有出息的东西，父母总是舍得花大钱、大力，宁愿自己不吃不喝也要给孩子买，总之为了孩子父母可以付出一切。可孩子并不领情，在无忧无虑中养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。以致于长大后不去努力工作回报父母，成为可悲的“啃老族”。

(二)有价交换的爱

在现实中常可以听到这样的话：“小宝贝，期末一定要拿个三好学生回来，否则枉费我们这样疼你了！”父母对孩子的爱是以“听话”、“好成绩”“有出息”等作为交易的。如此之爱，使孩子在享受父母施予的爱时会这样想：你们现在爱我是应该的；你们这样只不过要我以后也能爱你们罢了。所以孩子在接受父母的爱时也就认为这是理所当然的事情。

(三)居高临下的爱

父母爱孩子时，总是站在大人的立场，从来没有想过站在孩子的视角上反思。很多父母都理所当然的认为“我这样”就是爱，只能接受，不能反驳。原因是“谁叫你是我儿子”!如此居高临下只有单向传递没有双向沟通的爱，如此不顾孩子的需要、能力、情感的爱，会让孩子觉得父母是蛮横无理的，因此很容易使孩子产生逆反心理。

(四)没有体验的爱

中国比较注重理论与宏观的指导，粗线条的讲道理，但很少有细化的目标让孩子从一点一滴做起。如果孩子做错了，就稀里糊涂的打一顿，打完了孩子却不知道自己错在哪里，长此以往让孩子也学会说是一套、做又是另一套。这种空洞的、没有情感注入的爱会让孩子无所适从。

(五)不全面的爱

很多父母对于孩子，爱的只是学习、成绩，爱的是孩子能否成才，而忽略了孩子其它方面的发展。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。父母对孩子的爱不能偏颇，现实案例如金华四中徐力杀母事件，清华刘海洋硫酸伤熊事件等都足以引起重视，一旦孩子成为易燃易爆的危险品，父母情何以堪?

三、独立，让孩子从自己吃饭开始（包办型家庭——教给方法）

采取的做法如下。

（一）给孩子讲道理，并告诉其后果

告诉孩子吃饭的时间以30分钟左右为宜，吃饭太慢饭菜易凉对肠胃不好，同时浪费时间，还影响父母上班。如果再这样下去，妈妈就会收拾餐具让他饿肚子。

（二）品尝不听劝告的后果

操作时可以分步减少，比如从50分钟开始，时间到了就把饭撤掉，让他饿着肚子。当出现这种情况时，任何零食也不能吃，并把吃饭的时间推迟。孩子饿了自然就吃的快了，下次再不好好吃饭时，自然会想起上次的教训。

（三）心不能太软

有的家长心疼孩子，有的这边儿把住了饭桌关，那边又心疼的开放着零食；有的孩子一天、两天行，孩子饿了两天家长就心软了，就举手投降了。这样一来孩子会形成恶性循环，孩子了解了家长的心里，下次再改更难。

让孩子养成良好的饮食习惯，不仅能促进孩子的身体健康、心理健康，还有助于其他习惯的养成，有利于孩子独立性的培养。通过训练孩子都改掉了这一毛病，吃饭快了，做其他事自然也就不磨蹭了。

四、适度教育 给孩子最理智的爱（适度型家庭——推广经验）

三年级学生涛涛，爱玩、爱动，学习态度还算端正、认真，可是一让他写作业，那可就非得死盯严守啦！为了这个，妈妈没少吵他，甚至还动过手，总是想严厉一点、再严厉一点，可孩子不配合的态度让家长无可奈何。开家长会时，班主任张老师说从适度教育的角度出发改变教学方式，总体来说就是让孩子自主学习，还设计了“今天我当小组长”“我是学习小法官”“ABC弹性作业”等一系列环节。没想到孩子主动学习、深入学习的意识却渐渐强烈了。原来在“我当小法官”的这个活动中，孩子学会了分析问题、处理矛盾、体谅别人，集体意识得到极大提高。孩子虽然没有更多地描述课堂上老师如何生动地讲课，但家长从孩子课下准备预习的十足劲头中看到了适度教学的变化；孩子不会用理论的高度诉说主动学习的快乐，但从孩子快乐探询知识的笑脸上看到了老师循循善诱的引导。家长非常满意孩子的进步和变化，也非常赞同这样的宽松教育。这位家长没有给孩子报这种班那种班，而是从孩子实际出发，提高学习兴趣，激发学习欲望。

给老师们一方适度的空间，让他们展开创意的翅膀；给家长们一些适度的方法，让他们尽情的翱翔；给孩子们适度的阳光，让他们茁壮成长。