四川省雅安市宝兴县陇东中学 杨 莉

一、何为农村留守儿童

“留守儿童”专指那些父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母生活在一起的儿童。本文所提到的“留守儿童”确切的讲应当称作大龄“留守儿童”，他们是农村留守儿童中的一个特殊群体。12―16周岁的大龄农村留守儿童已经具备了基本的生活自理能力，但他们又是一群精力充沛、思想活跃却又远未成熟、十分需要父母关爱和引导的群体。远离父母的生活状况，对他们的成长和发展具有极其重要的影响。

对于大龄农村留守儿童目前处于的这种尴尬的境地，我们还必须考虑到，他们目前的生活状态。12-16岁的年纪，正值从青春期到青年的过渡时期，恰好是人生观、价值观形成的关键时期，而且这段时间大多数又是在学校度过的，这就给中学教育提出了一个难题——关注留守儿童的思想道德政治教育问题。

二、农村留守儿童思想政治教育面临的主要问题

（一）人生观、价值观发生偏差

外出务工的父母对孩子往往会产生负疚感，多采取物质加金钱的方式，来弥补孩子精神上的缺失，使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气，极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识。

（二）农村留守儿童的心理状况欠佳

大龄留守儿童正处于青少年身心发展的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的发展起着无法替代的作用，然而，大多数农村留守儿童都是由祖辈照管，他们只关心留守儿童的生活起居，要么溺爱，要么放纵不管，缺少有效的沟通和交流，这些因素都会造成农村留守儿童性格孤僻，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响留守子女心理健康成长。而大多数父母只单纯的用金钱来安慰他们，缺少心灵上和情感上的关心，最终使留守儿童形成偏激的性格，当出现任何不顺心的事时，就容易走向极端。

（三）学习态度不端正

留守儿童受年龄和身心发展的限制，自我约束能力比较差，缺乏学习的自觉性、主动性。由于爷爷奶奶的文化水平较低，留守儿童无法在学习上得到帮助和指导。导致留守儿童缺乏学习的积极性，上课不认真听讲，不按时完成作业，在家无人督促学习，在校不愿与同学、老师交流，致使学习成绩中等或偏下，对自己缺乏自信心，对学习毫无兴趣。

（四）法制观念淡漠、道德缺失现象增多

农村留守儿童大多跟祖辈一起生活，爷爷奶奶纵容溺爱，只求在物质上不亏待孩子。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童行为出现偏差，道德缺失，主要表现为在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度。有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习，且难以及时得到纠正，严重影响了他们的健康成长。

三、农村留守儿童思想现状的成因分析

（一）家庭层面

家庭是人出生后的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。大多数留守儿童父母长期不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正确的亲情关怀。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活学习和行为习惯都很不好;其次，大多数留守儿童的监护人是爷爷，奶奶或者外婆这些祖辈，他们大多数都是老年人，身体状况不是很好，有的甚至要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力有限，而且大多数祖辈只关心留守儿童的身体健康，忽略心理健康，加之在农村，祖辈的知识文化水平较低，不能在留守儿童的学习方面给予指导和帮助，更不能兼顾法律、安全、卫生等方面的教育，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。

（二）学校层面

学校是思想政治教育的主要阵地，学校在思想政治教学方面的效果如何将直接影响到农村学生的思想品德情况。但是在偏远的农村，有的学校没有专门的思想政治教育老师，不能对留守儿童的思想政治教育进行及时正确的引导。其次，学校是留守儿童的第二个家，他们渴望在这里收获知识和关爱。而大多数老师只注重知识的传授，忽略了对留守儿童身心健康的关心和爱护，这也是造成留守儿童问题存在的另一个关键因素。

（三）社会层面

随着经济的快速发展，城乡差距也越来越大，尤其是边远山村，社会经济发展相对滞后，农民不得不想办法改善家庭经济生活，不想再过脸朝黄土背朝天的种地日子，他们想带领自己的孩子走出这片穷乡僻壤。因此，大多数农民选择进城打工，从而使子女在不完整的家庭中成长，可以说农村经济社会发展滞后是造成留守儿童问题的最根本原因。

四、加强农村留守儿童思想政治教育的对策

（一）重视亲情关怀，强化家庭教育的基础作用

对于留守儿童而言，家长的缺位是思想政治教育中面临的一大问题，鉴于此，家庭应在留守儿童思想政治教育中发挥更大的作用，虽然目前短时间来看，要让父母与孩子在一起还不太现实，但是在条件允许的情况下，外出打工的服务可以将孩子带到自己的身边进行学习。 退一步讲，如果上述情况不能得到解决，家长可以再监护人方面进行仔细的筛选，同时经常与孩子进行联系，进行思想指导，确保孩子茁壮成长。只有通过加强二者之间的精神沟通，才能让留守儿童有一个关爱，从而保证其身心健康发展。鉴于此，父母以及祖辈应密切关注儿童的精神成长过程，在孩子精神出现困扰时应及时的给予引导和帮助。

（二）转变教育理念，发挥学校教育的主导作用

一是树立以学生为本的教育理念，抓好德育教育，组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动，使留守儿童在学习、思想品德方面都得到培养；二是争取加大农村教育资源的投入，改善农村学校的软硬、软件设施，使他们能享受到完备的教育资源；三是建立专门的心理健康咨询室，及时帮助留守儿童解决心理困惑，促进其身心健康发展。

（三）营造健康向上的育人环境，形成全社会关爱农村留守儿童的氛围

社会氛围对于农村留守儿童思想的发展具有潜移默化的作用，针对农村目前整个社会风气不良的情况，政府应加强农村精神文明建设，通过丰富农民群众的精神生活来将各种不良社会风气消除，为留守儿童思想政治教育营造一个良好的环境。与此同时，政府在财力允许的情况下，应想尽办法建立留守儿童活动中心，给留守儿童建立一个温暖的活动场所，让留守儿童在这样一个活动中心获得思想层面的健康发展。当然良好社会氛围的营造仅仅依靠政府的力量是远远不够的，关键还需要整个社会舆论营造出一种关心留守儿童的氛围，使得社会上所有的人都能够关心这一群体，为这一群体思想教育贡献自己的一份力。