云南省罗平县罗雄第一中学 周 勇 郑 丽

2011年版义务教育《语文课程标准》（下简称为课标）向广大初中语文教师明确了语文课的课程性质、课程基本理念、课程目标、教学建议和评价建议，课标对我们语文课的教学起着总的指引和导向作用。在语文课的教学实践中，必须全面贯彻课标，而课标精神的落实最终表现在教学实践的最基本形式——课上。因而上好语文课，形成新课程理念，对语文课的把握就显得尤为重要了。新课程理念下的语文课应该是有别于传统的，是具有灵活、灵性、动态、饱含生机并富有生命力，给予学生期待等特性的课，简而言之，就是要使我们的语文课具有灵动性。这种灵动的特质应该直接指向教学目标、教学内容、教学过程与教学方法等课的构成元素中。毋庸置疑，具有灵动性的语文课，一定是符合课标及新课程理念的课。

一、教学目标的灵动性

明确的教学目标牵引并制约着教学过程。虽然教学目标还不是课程目标，但课程目标的达成是靠一个个具体的教学目标的实现来完成的，我们只有在教学实践中确定并达成灵动的教学目标，最终才能着眼于学生语文素养的整体提高。

灵动的教学目标首先应该是全面的。它必须是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体，三者互相融合渗透。灵动的教学目标还应该是明确的。它是可以落实的而不是虚无缥缈的，我们应根据师生的实际情况和教学内容的特点来确定教学目标，它通过师生的互动，一定是要可以实现的，即可以落到学生实处。灵动的教学目标还必须是渐进的、有层次的。在不同的年级应有不同的教学目标，同一年级的不同单元要有不同的目标，同一单元的不同教学内容也应该有侧重点，但从整体上看它要呈现出一定的梯度且阶段性鲜明，还应该吻合学生的心理认知发展的规律，即蕴含渐进的特点，这样才是真正关注学生的发展，并最终全面提高学生的语文素养。

比如，在教学实践中，上人教版教材中的文言文课，我一直注重教学目标的灵动性。

《童趣》的教学目标

知识与能力：识记文中词汇，积累文中的四个成语；学会观察、联想、想象，学会发现问题、探究问题。

过程与方法：反复诵读，理解文章内容

情感与态度：培养学生对文言文学习的浓厚兴趣

《出师表》的教学目标

知识与能力：了解“表”的特点及诸葛亮的治国主张；学习本文写人的方法。

过程与方法：反复诵读，疏通文意，积累名言警句

情感与态度：学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，增强学生的社会责任感和公民意识。

通过对比两文的教学目标，不难发现，《童趣》面对的是初一学生，他们进入中学后第一次学习文言文，最重要的是培养学生对文言文的学习极大兴趣，而学生好学乐学文言文，正是语文教师的灵动性追求；而《出师表》针对的是初三学生，其目标重在让学生在学习活动中逐步提高对文言文的整体感悟、鉴赏品析及对优秀古文化的汲取与积累。不同的教学目标的灵动，定会使后续的教学行为也具有灵动性。

二、教学内容的灵动性

语文课的教学内容一般以教材为依托，但它绝不是仅仅囿于教材。它的内涵应该是课标中指出的有助于培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展其个性，培养其创新精神和合作精神，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观的一切丰富博大的中华文化、民族文化智慧及人类优秀文化的资源。这就要求我们既要重视教材，开发整合教材，又要超越教材，让灵动的教学内容对学生进行有效教育，从而达到语文教育的目的。

灵动的教学内容要切和实际，对教材的挖掘要合理，深浅有度，要保证其语文特质，重视学生的语文学习体验。从宏观上来看，应该古今结合，中外兼顾，注意价值取向，从微观来说，教学内容应点面推进，教材内外相得益彰，并收放有度，能真正有助于提高学生语文实践能力；灵动的教学内容还要重点突出，难点清楚，有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。

笔者的一位同事，在一次市级公开课比赛中，把限定篇目《老王》的教学内容重点确定为：不同社会层面的人生活在社会上的价值和意义及那些个人物所表现的出来的精神。在教学中，通过灵动的教学目标和灵动的教学过程、方法，让学生在小组内自主、合作、探究的学习中达成了教学目标，让学生学习了人物描写的方法，提炼文章信息，学习以小见大的写作手法等等，最终学生明白社会中不分贫富贵贱，所有具有爱心和无私给予的人是新时代的“贵族”，“贵族”所表现出来的关心别人、无私给予别人的精神是新时代的“贵族”精神……最后这位同事荣膺全市第一名，其中缘由很多，但不得不承认灵动的教学内容的确定取到了关键性的作用。

三、教学过程和教学方法的灵动性

语文教学过程的灵动性，从步骤来说，它必须是清晰的，师生的行为角色定位准确，各个步骤间的衔接必须是连贯的，师生行为具有合理性。灵动的教学过程是严密的，但决不失灵活，整体上是一种灵动的推进，能充分体现以学生为主体的理念，过程中一贯尊重学生的学习体验并能发展他们的学习感受，最终达到全面提高其语文素养的目的。

语文教学方法的灵动性，从认识的角度来看，指语文教师必须明白，没有一种教学方法是放之四海皆准的。而灵动的教学方法应该是基于教学目标、教学内容、师生特点等因素，在教学实践中具有合理科学性，并能不断发展和完善，甚至能生产新的教学方法。灵动的教学方法灵活高效地运行在语文课中，我们的语文课才会是灵动的。

总之，语文课的灵动性必须有一个基点，那就是必须对语文怀有一颗虔诚而负责任的心，以课标为指导，教学行为符合语文教育教学的规律，身践力行，尊重语文自身的灵动，尊重学生的灵动也尊重教师自我的灵动。让我们在学习、领悟、研究新课标的过程中使语文课真正灵动起来！