湖南省郴州市永兴县太和镇中心学校 曹检海

计算是数学的重要组成部分，新课程标准中在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。而小学低年级学生计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活，也就是平常所说的“又对、又快、又巧”。怎样有效地提高学生的计算能力，必须遵循学生的认知规律，采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的理解和计算能力的形成得到同步发展，以取得最佳的教学效果。那如何培养学生的计算能力呢？

一、亲近生活，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。不错，要培养学生的计算能力，首先就要激发他们的学习兴趣，让他们自己愿意学，想学，只有让他们不再有抵触情绪，才能真正提高他们的计算能力。数学源于生活，生活中充满着数学，现实的生活材料，能激发学生学习兴趣。如在教学“时间的计算”时，让他们算一算：你最喜欢的电视节目几点开始，几点结束？经过了几小时？你每天几点睡觉，几点起床？睡了多长时间？这样，可充分调动学生学习的主动性，使他们觉得数学就在我们身边，从而提高计算的兴趣。

二、认真多练，培养良好的计算习惯

叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯”。这说明培养良好的学习习惯是非常重要的。数学离不开计算，我们必须课课练，天天练，培养良好的计算习惯，克服学生马虎出错的坏毛病。计算出错的原因很多，但学习习惯不好是主要的原因之一。教师要注意从低年级学生开始抓起，向学生讲讲粗心马虎给我们造成的影响，并及时对学生做作业时提出明确要求如书写要认真，计算要细心，算完后要认真检查等，还要对书写认真、计算正确的同学要给予表扬，定期开展优秀作业展览，以培养良好的计算习惯。

三、弄清算理，掌握计算方法，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼，多姿多彩。在教20以内数的进位加法时，要让学生掌握“凑十法”，可通过实物演示及对学具的操作，让学生理解。如教“9加5”时，学生用多种方法尝试计算：一种是数小棒的方法；一种是5和5凑成10，9可分成4和5，5加5得10，再加4得14；还有一种是9和1凑成10，5可分成1和4，9加1得10，再加4得14。学生从中优化计算方法，再引导学生自己概括“凑十法”的规律：“看大数，分小数，凑成十，再计算。”让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。

四、重视口算，提高计算速度

口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方法。口算是笔算的基础，低年级学生过好了口算关，对今后的计算教学大有益处。为了预防学生的口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我从以下几个方面进行的：一是归纳总结，抓住关键。如进位加法中的凑十法、表内乘法中熟记乘法口诀；二是练习形式多样化如看口算卡片以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏、口算竞赛、抢答等竞赛形式，以增强练习的趣味性；三是要持之以恒。口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。我是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒，坚持不懈的练习总会有进步的。

总而言之，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，不是一朝一夕的事。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生共同努力才有可能见到成效。