新疆吐鲁番市高昌区第一小学 马亚伟

通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现为，学生在认识上从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力获得最佳的数学课堂教学效果，应成为每个数学教师在教学实践中不断思考和探索的问题。以下是笔者结合自身的教学实践，对如何提高数学课堂教学有效性提出的几点看法。

一、提高小学数学教师的讲课艺术

说话是一门基本的技能，也是一门高深的艺术。作为教师，说话的作用更加明显，一位著名教育家曾经说过，“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。教师学会和学生对话，将会在教育教学上，起到良好的沟通作用，让学生明白教师的苦心和关爱，更能够理解教师的教育苦心。那么作为教师如何提升讲课的艺术呢？笔者认为，一个好的教师在课堂教学中应做到“三化”，这也是新课程背景下对教师教学提出一个崭新的要求。

首先，使高深的知识浅显化。也就是说，尽可能讲得通俗易懂。只有把你所教的知识融会到学生所熟悉的生活环境当中，把课本中的数学用语转化成学生听得懂的语言，这样他们才能学得更好、记得更牢，而且还会用。这对他们一生都会有所影响。

其次，使枯燥的知识趣味化。作为教师，讲课的一个基本原则是，不管所讲知识本身多么枯燥乏味，一定要想办法把它变得津津有味。……