山西省临汾市襄汾县第三小学校 柴丽霞

教学内容：

教科书第44页的例题，第45页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学用具：多媒体，彩笔等

教学过程：

一、复习

我来问你来答

2和3合成（ ） 5可以分成1和（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、认识加法，理解含义

1.谈话：为了让我们的校园的花朵更加美丽，小朋友们定时给它们浇水，你看他们来了……动态出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2.提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

3.生活中你遇到过哪些把两部分合起来求一共是多少的问题？我们来说一说

学生发言，教师充分鼓励，巩固加法含义。

三、学会计算，掌握方法

1.在我们的游戏中也有这样的情况，连续出示例2的两幅图，让学生自己说出图意。

2.引导学生根据图意列加法算式。

提问：算式中的1代表什么意思？2呢？在小组中互相交流。

3.谁知道得数多少？是怎样想的？

教师对学生合理的方法都加以肯定。（借助手指.摆小棒.利用数的合成等等）

四、实际应用，深化新知

1.“想想做做”第1题

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，也急着来和大家一起学习呢。出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？

出示图2，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2.“想想做做”第2题

谈话：聪明的小猴子，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了一些加法算式，得多少呢？它正在用画圆圈的方法计算呢！你能帮帮它吗？

3.“想想做做”第3题

（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。你用什么方法算的呢？和同桌说一说

（2）出示：2+3=（ ），1+3=（），引导学生用分与合来计算结果。

4.比较

今天我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。

六、小结

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

七、板书

5以内的加法

3 + 2 = 5

“+”——加号 合起来

读作：3加2等于5