徐 宁

(吉林省体育运动学校，长春 130000)



中专计算机教学方法和手段的创新

徐 宁

(吉林省体育运动学校，长春 130000)

中专学校若要不断拓展自己的发展空间，就需要不断进行教学模式的改革创新。目前，中专学校在计算机专业设置和课程内容的教学方法上都存在一定问题，培养的人才难以满足社会的需要，要积极改进教学模式，开拓创新，才能培养出优秀的计算机应用人才。

中专；计算机；教学方法；手段；创新

1 中专计算机教学现状分析

在中专计算机教学中，存在一些问题，影响教学质量的提升，更是影响到人才的培养。在中专计算机教学中主要存在以下问题：

1.1 教材内容落后

教材是教师授课的重要依据，是学生学习的载体，极大影响着教学质量的高低。但现在的中专计算机教学内容较为陈旧、落后，更新速度较慢，一些新技术、新知识在教科书中没有体现出来。另外，一些教学内容存在重复现象，导致学生的厌学心理严重。在中专计算机教材中，还存在理论性内容很多，但实践操作内容不足的问题，也导致学生在教学过程中，不能进行有效的实践操作，影响学生计算机应用能力的提升。

1.2 专业设置上存在问题

在中专学校的计算机专业设置中，也存在一些问题，专业设置很笼统，不够专业。每个学习者都有这样体会，计算机专业内容丰富，包括硬件、软件内容，硬件又包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等各方面的内容，可以说在中专的计算机专业设置上，很多内容计算机方面的知识和内容都有涉及，但这种过于宽泛的内容如果让学生利用两三年的时间进行学习，学生也只能走马观花地学一遍，只懂得一些计算机的皮毛，根本什么实质性的计算机技能也掌握不好，教学质量不高，所培养的人才素质也必定不高。

1.3 学生的个体差异明显

在中专计算机教学中，每位教师都会发现，学生的计算机基础差别很大，学生的个体差异明显，计算机水平呈现明显的两极分化现象。有的学生的计算机水平很高，在课堂教学中，一些教学内容和一些操作，教师不需要讲，学生全明白。但还有一些学生的计算机基础薄弱，同时，对计算机学习也不感兴趣，什么都听不懂，学不会。学生个体差异明显给教学带来很大的考验。

2 中专计算机教学方法

2.1 积极开发校本教材

要有效解决计算机教材内容落后、重复、实践性差的问题，就需要积极地开发校本教材。学校要根据学生的需要，根据社会发展的需要，积极开发自己的校本教材，使教材内容能够跟上时代步伐。在校本教材中，要能够实现计算机理论与实践的结合，能够把计算机行业领域中的一些新知识、新技能纳入到教材中去，提高计算机教学的质量，这对于促进学生的计算机学习积极性，提高学生的技能水平具有积极的作用。

2.2 实施分层教学，互助教学

在计算机教学中，针对学生的个体差异明显的情况，可以开展分层教学，开展互助教学。教师在考虑学生的个体差异的基础上，在教学目标设置、教学内容选择、教学方法选择上都要有所区别，能够针对不同的学生开展不同层次的教学活动，以保障每个学生都能听懂学会，保证每个学生在计算机学习中都有收获，都能感受到学习的价值。比如，在Microsoft word教学中，基础类学生需要熟练掌握运用文字处理的基本知识、基本技能。程度较好的学生需要能够灵活应用所学知识，解决一些实际问题。教师布置不同的学习任务，鼓励学生进行自主学习，互助学习，鼓励学生积极发现问题，合作解决问题，这对于有效提高教学效果，促进学生的个性发展具有积极的意义。

2.3 积极构建网络化教学模式

在中专计算机教学中，教师要积极寻求教学模式的创新改革，能够构建网络化的教学模式，充分利用虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术，开展网上教学。比如，教师可以进行网上授课，使学生能够随时对自己不懂的教学内容在网络上与教师进行讨论交流，提高学生参与课堂学习的积极性。可以开设一些网上选修课，扩大学生的知识视野，使学生能够在网络上学到课本上没有的新知识，新技能。可以通过网络自主学习，为不同层次的学生提供丰富的学习资源，鼓励学生进行网上自主学习，不断提高学生的自学能力，提高学生的计算机技术，促进学生创新能力的发展。

2.4 建立良好的师生关系

师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的特定的人际关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系是维系课堂教学的情感桥梁，是教学任务完成的保证。亲其师，信其道，师生关系直接影响教学效果和学生的全面发展。因此，教师要以良好的师德影响学生，获得学生的爱戴。要有较强的思想素养，从树形象、铸师魂、做表率出发，事事处处做好学生的表率，教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。因此，教师应以自己高尚的道德情操去影响和感染学生。

3 中专计算机教学手段创新

3.1 丰富教学内容

传统的教学方法一般都是教师通过板书的形式教学，板书形式具有很大的限制性。首先就是时间问题，教师把想要表达的东西写在黑板上，这本身就是一种时间浪费，一节课本来时间就短，教师只能讲解课本上的知识，不能把更多有帮助的辅助知识教授给学生，这样就会让学生感到学习的枯燥和乏味。同时，没有辅助资料的讲解，也会导致学生对课本知识理解的困难。在讲解教材中的重要知识时，教师可以在网络上找相关资料，把资料通过多媒体的形式详细的介绍给学生，这样可以提高学生对知识点的理解。相反，多媒体教学就可以节省板书的时间，教师可以提前把辅助资料准备好，教师在讲解的过程中边讲解知识点边讲例子，这样可以帮助学生理解知识，同时可以扩展学生的知识储备，起到很好的辅助作用。

3.2 转变教学手段

新课程改革要求学生作为课堂的主体，积极主动的探究学习，改变传统教师“一言堂”的教学模式。中专学生在学习计算机知识时，很多学生因为刚接触的原因，一开始学习的时候感觉非常抽象，很难理解。本身计算机这门学科就非常抽象，同时，学生的知识储备非常有限，很多专有名词让学生很难理解，导致很多学生产生厌烦心理。但多媒体教学的引用改变了计算机教学抽象的现实，因为多媒体教学把课本上抽象的知识、专有名词更加具体化，通过图片、实例等辅助教学来提高学生的接受能力，让学生对计算机知识不再陌生，提高学生的理解力。

3.3 准确定位新的教学理念

计算机专业的教学具有很大的时代性，根据时代发展的背景可以采取有效的措施来进行教学，教学内容和手段都是随着时代的不断变化而改变的。单纯的使用传统的教学理念来教授计算机知识是很片面的，学生学到的知识根本不能解决如今工作中遇到的问题，跟不上时代的进步。现代教学理念的提出重新定位了计算机专业的教学理念，让学校和教师能够认识到传统教学的不足，促使学校制定相应的教学任务，从教学内容和教学理念上都进一步做出改变，积极跟随时代的步伐，让教学方式方法符合现代教学理念，让更多的学生真正学到知识。在课堂上应该确定学生的主体地位，让学生积极学习企业实际案例，教师作为引导者和答疑者，引导学生根据企业项目进行学习和练习，这样学生学到的知识才是最先进的，学生毕业之后可以更好地应对工作中的各种难题，这才是真正的教学理念和教学方法。

[1] 沈情.中职《计算机应用基础》分层次教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2] 陈宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.

[3] 罗江华.“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导[D].重庆：西南师范大学，2017.

[4] 宋景丽.计算机应用基础课程中实施合作学习的实践与研究[D].北京：首都师范大学，2017.

[5] 魏稳.现代教育技术在中专课程教学中的应用[D].武汉：华中师范大学，2016.

The innovation of computer teaching methods and means in secondary school

XU Ning

(Jilin Sports School, Changchun 130000, China)

In order to continuously expand the development space, it is necessary to continuously reform the teaching mode. At present, there are some problems in the teaching methods of computer specialty and course content. The training talents can not meet the needs of the society, and it is necessary to actively improve the teaching mode so as to cultivate excellent computer application talents.

Secondary school; Computer; Teaching method; Means; Innovation

2017-04-07

徐宁(1983-)，男，本科，讲师。

G712；TP3-4

B

1674-8646(2017)11-0130-02