王 最，侯艳飞

(西北农林科技大学图书馆，陕西 杨凌 712100)



阅读推广在高校学生学习动机培养中的作用

王 最，侯艳飞

(西北农林科技大学图书馆，陕西 杨凌 712100)

在应试教育背景下，当代大学生存在学习目标缺失、学习动力不足等问题，分析研究培养高校学生学习动机的途径和方法，提出借助阅读推广激发大学生的阅读兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生正确高尚的学习动机，希望增强高校学生的自主学习能力和可持续发展能力，从根本上提高高校学生的学习质量。

学习动机；阅读推广；学习过程；高校学生

1 概述

1.1 学习过程

学习是一个系统化的复杂过程，国内外著名学者、教育者对其从多方面进行了分析和总结，并从不同角度对学习过程进行了深入研究。孔子将学习过程划分为立志、学、思、习、行等几个阶段[1]。我国现代教育心理学家在总结古代先贤的理论基础上，将学习过程分为动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段。美国教育心理学家加涅也将学习过程分为八个阶段：动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、动作阶段、反馈阶段[2]。

1.2 学习动机

学习动机是指推动学习者学习的内部动力，是激发和指引学习者学习的一种内部原因。学习动机大致由学习的自觉性和学习兴趣两部分组成，并与学习态度有着密切关系。

学习动机可以分为高级与低级学习动机或正确的与错误的学习动机。正确的、高尚的学习动机是有利于他人的。错误的、低级的学习动机是自私的，学习完全是为了自己的需要。比如：有的学习者学习是为了自己的名誉、过上好的生活或者是完成父母的期许。正确且强烈的学习动机对学习者的学习有很大的驱动作用，是大学生学习的内部的、根本的动力。

1.3 阅读推广

阅读推广是通过翻译“Reading Promotion”得来的，“Promotion”有“促进、提升”的意思，所以有人将“Reading Promotion”翻译为“阅读促进”或“阅读提升”。我国研究者也用了“Reading Promotion”这个概念，并将其翻译为“阅读推广”。1997年以来，“阅读推广”这个词在我国图书馆领域、出版领域逐渐成为了高频词汇。“阅读推广”是为促进学习者的阅读而进行的引导和激励行为，我国图书馆学家张怀涛是这么认为的：“阅读推广”就是采取各种措施和方法或举行活动来促使读者爱上阅读[3]。王波认为阅读推广是为了推动大众阅读，提高人的综合素质、提升民族文化内涵、加快国家繁荣富强为目标，由各种机构开展的培养读者阅读兴趣、提高大众阅读质量的各种活动[4]。范并思认为阅读推广要达到的目标是：使不爱阅读的人喜欢上阅读；使不会阅读的学会如何去阅读；使阅读有困难的人克服困难[5]。笔者认为，阅读推广可分为三个阶段：第一阶段是阅读启蒙，即让不喜欢阅读的人喜欢阅读。第二阶段是推介好书，为读者的阅读进行引导。第三阶段是写书评或组织图书交流会，让读者对所读的书进行讨论，从而扩展和加深对书的内容的认识。

1.4 内因和外因的辩证关系

内因是推动事物发展的内部动力，外因是影响事物发展的外部条件，内因和外因在事物发展的过程中同时存在，作用不同而已。内因是事物发展的根本原因，决定着事物的性质。在学习者学习的过程中，学习动机就属于内因，决定学习者学习过程的进行，是影响学习者学习过程的根本原因。因此，我们要促进大学生的学习，就必须从纠正大学生的学习动机开始。

2 大学生学习动机的现状

面对高考的压力，大多数中学生只有考上大学这一个目标。这属于近期目标，相当一部分学习者缺乏长远的学习目标。因此，他们虽然有着强烈的学习目标，但是却都属于近景性学习动机[6]。大部分中学生自从走进了大学的校门，达到了他们所期望的近景性学习目标，就开始出现不爱学习或者懈怠学习的情况。对于这种情况，要辅助学生形成新的、高尚的远景性学习目标。而这种学习目标的产生，要依靠正确的人生观、价值观、世界观(以下简称三观)的指导，因为正确的“三观”为促使大学生树立远大的人生理想，将其转化为强烈的学习动机，从而从根本上促进学习者的学习。

3 如何培养大学生正确的学习动机

3.1 家庭教育

家庭教育对于学生学习动机的形成起着至关重要的作用，但是家庭教育由于家长本身文化程度参差不齐，教育水平有限。因此，通过家庭教育来培养大学生正确的“三观”不可靠。

3.2 学校教育

学校教育对学习动机的形成起着非常重要的作用，如何在学校的教学活动中激发并维持学习者的学习动机？通过教师、教材？大学的课程负担并不轻，有限的课堂时间教师都用来完成教学任务了，没有较多的时间去培养大学生的“三观”。再说教材，大学已经从基础教育转向了专业教育，最有利于培养学生“三观”的语文、历史教材在大学里基本消失了，所以依托教材内容来培养大学生的正确“三观”也不现实。

3.3 环境的潜移默化

环境对一个大学生的发展起着非常重要的作用，良好的社会风气和学风对大学生的发展起着积极的促进作用。但前提是必须保证环境是正面的、积极向上的。就社会环境来说，要将大学生潜移默化为具有正确“三观”的新世纪人才，还有很长的一段路要走。

3.4 阅读推广

好书是作者智慧的结晶，是作者人生经验的总结和提炼，好书能使读者正确看待人生、看待世界、形成正确的价值观，能促使读者拥有积极向上的心态和正确的学习动机。相对于以上三种培养大学生正确“三观”的途径来说，大学生通过课外阅读来自我培养是最为可靠的方式。原因如下：第一，大学图书馆藏有海量图书，完全可以满足大学生的阅读需求。第二，大学图书馆会定期举行各种各样的图书推介活动，对大学生的阅读进行指导。第三，对于对课外阅读缺少兴趣的大学生，图书馆利用各种各样的阅读推广活动激发和引导他们的阅读兴趣。对学习起决定性的因素是学习动机。在大学生的发展中，激发正确良好的学习动机是学习的内因，而创造良好的硬件学习环境是外因，应抓住决定事物发展的决定性因素——内因，促进学习者的学习。通过阅读推广，激发读者的阅读兴趣，利用好书树立正确的人生观和价值观，从而形成良好的学习动机。

4 结语

正确的学习动机能促进大学生自主学习，是提高学习效果的基础和根源。通过阅读推广可以引导和帮助大学生养成看好书的习惯，促使大学生形成正确的三观，从而获得正确的学习动机，从根本上提高高校学生的培养质量。

[1] 陈敏，余胜泉.泛在学习环境下感知学习过程情境的推荐系统设计[J].电化教育研究，2015，(04)：76-82.

[2] 王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义——兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015，(10)：1-7.

[3] 范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2014，(09)：4-13.

[4] 杨艳艳，陈维维.面向学习过程的学习力提升探索[J].南京晓庄学院学报，2012，(11)：101-104.

[5] 彭年冬，贺卫国.我国阅读推广研究述评[J].图书馆工作与研究，2014，(03)：93-97.

[6] 刘明娟，肖海雁.关于学习动机的研究综述[J].山西大同大学学报(社会科学版)，2009，(02)：87-89.

The brief analysis of the role of reading promotion in cultivationof undergraduates′ learning motivation

WANG Zui, HOU Yan-fei

(Library of Northwest A&F University, Yangling 712100, China)

Learning motivation plays an important role in undergraduates′ learning initiative and the establishment of correct learning goals. It is also the basic starting point for higher education to measure the learning effect. In the context of examination-oriented education, the contemporary undergraduates lack learning goals and motivation, this paper analyzes and studies the ways and methods of cultivating undergraduates′ learning motivation. It is proposed that the reading interest should be motivated, and their view of value should be fostered correctly by reading in order to cultivate the noble learning motivation of undergraduates. This research can enhance the ability of independent learning and sustainable development of undergraduates, and improve the learning quality of undergraduates fundamentally.

Learning motivation; Reading promotion; Learning process; Undergraduates

2017-03-25

中央高校基本科研业务费专项资金(2452015194，2452016081)

王最(1983-)，女，硕士，助理馆员。

侯艳飞(1983-)，女，硕士，助理馆员。

G252

A

1674-8646(2017)11-0094-02