葛晓昱，晁永刚，郑 伟

(黑龙江东方学院，哈尔滨 150001)



民办高校研究生教育信息化建设研究

葛晓昱，晁永刚，郑 伟

(黑龙江东方学院，哈尔滨 150001)

分析目前我国民办高校研究生教育信息化存在的主要问题，并提出解决问题的办法，即通过手段信息化解决民办高校研究生教育信息化建设基础问题，通过研究生管理信息化来解决研究生教育信息化理念问题。利用网络资源实现资源共享、利用制度优势实现优势互补，解决民办高校研究生教育信息化的水平问题。

民办高校；研究生；教育信息化；建设研究

1994年教育部正式批准设立民办上海杉达学院开展专科教育，2002年教育部正式批准民办黄河科技大学开展本科教育，2010年国务院学位委员会正式批准北京城市学院、河北传媒学院、陕西西京学院、吉林华侨外国语学院、黑龙江东方学院等五所民办学校试点招收硕士研究生。2016年全国共有普通高校2 595所，其中民办高校722所，经过二十多年的发展，我国民办普通高校无论从数量和办学层次上都已成为社会主义教育事业的重要组成部分。民办高校硕士点院校如何在后来发展的情况下，根据自身特点办出特色，研究生教育信息化是可选择的重要途径之一。

“信息化”一词起源于20世纪60年代[1]，随着时代的进步与发展，人们越来越重视信息技术在社会发展中的作用和影响，出现了“社会信息化”等说法。随着教育的改革和发展，进而出现了“教育信息化”这一概念。到目前为止，国内学术界对“教育信息化”无统一的定义[2]，教育信息化是个过程。随着时代的发展，教育信息化体现出了智能、开放、个性、融合等特点，并且由最初的数字化逐渐向智能化转变，大数据时代的到来势必实现教育信息化，从而实现教育现代化。《教育信息化十年发展规划(2011—2020 年)》指出：“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。”通知要求，要“把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位”，要“进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感”[3]。

1 民办高校研究生教育信息化存在的问题

1.1 民办高校信息化程度普遍相对发展滞后，严重地制约民办高校研究生教育信息化的发展水平

从上世纪90年代教育信息化的出现至今，高校信息化大致经历了四个发展阶段：1998—2006年网络化阶段，当时网络刚刚兴起，除了少数的先知先觉者，大多数高校对网络的认识还不是十分清晰；2006—2009年数字化阶段，各高校开始建立起网络管理系统，利用网络技术手段进行管理；2009—2013年信息化阶段，随着各个高校管理系统的不断增加，信息孤岛问题日益突出，如何将各个管理系统有效整合到一个平台是这个阶段主要解决的问题，建设数字化综合平台是这个阶段各个高校的主要任务；2013年—未来智慧校园，建立更广泛的万物互联，为人工智能时代奠定软硬件基础。受认知、资金和人才的制约，我国民办高校的信息化建设大多处于网络化向信息化过渡阶段，相对发展滞后。信息化工作是全局性很强的工作，整体发展的不理想，必然影响研究生教育信息化的开展，更谈不上领先发展。

1.2 民办高校研究生教育信息化理念落后

民办高校研究生教育信息化发展滞后与管理者落后的管理理念密切相关，大多数的管理者认为信息化只不过是简单的技术应用而已，认为将信息化技术运用到教育的各个环节中就可以了。其实，这场由互联网技术推动的全球信息化革命的核心是建立互联网思维。互联网思维，不是技术，而是一种观念，一种方法论。因此，要实现教育信息化首先要改变的是教育理念落后的问题。

2 解决存在上述问题的建议

2.1 通过手段信息化解决民办高校研究生教育信息化建设基础问题，通过研究生管理信息化来解决研究生教育信息化的理念问题

现阶段，高校信息化建设普遍采用两种办法：一种是以点带面，即先以局部建设为重点，各个突破，待全员信息化意识提高到一定程度并形成一定的数据基础后，全面整合建设信息化大平台；第二种是全面建设分布实施，即先建立信息化大平台，然后根据局部，重点纳入不同阶段内容。因民办高校信息化基础较差，一般行业公司大多建议采用第二种方案。其实，根据民办高校资金投入和全员信息化水平，我认为第一种方案应该更可行，先解决信息化手段问题，这样投入见效快，易于被主要领导和师生员工接受，开好局，待大家都认识到信息化的重要性时再以管理信息化为突破，进而全面布局研究生教育信息化建设，这种循序渐进的演变是解决研究生教育信息化理念提高的好办法。

2.2 利用网络资源实现资源共享、利用制度优势实现优势互补，解决民办高校研究生教育信息化的水平问题

研究生教育信息化建设除了理念问题外，资金短缺也是民办高校存在的重要问题。特别是民办高校要根据国内现行的市场环境，采用资源整合的办法解决信息化建设基础问题，大大降低建设成本和后续流量扩张的瓶颈，实现最大化的资源共享。民办高校的制度优势始终是民办高校发展中的重要优势，信息化建设也不例外，民办高校更应该利用制度优势，大胆创新，勇于突破，探索出一条适合自身特点的信息化建设办法，力争跨越式发展，后来居上。

2.3 充分调动一线教师的积极性，全面实现教育信息化、现代化

教育信息化的特征包括数字化、网络化、多媒化和智能化[4]，这些特征是在实际的教学过程中得以运用和实现的，因此，除了管理者，一线教师的教育信息化意识也至关重要，这就需要一线教师充分具备教育信息化的教育理念和思维，运用先进的技术手段，充分利用学校提供的优越条件，体现到具体的教育过程中，包括教材和教学资源、教学方法、授课形式、自主学习等几个方面。研究生教育不同于本科教育，教学资源不应该拘泥于书本内容，利用现代化网络技术搜索全球化信息资源，培养以国际视野分析解决问题的能力。另外，教育信息化实现了虚拟课堂、虚拟图书馆、虚拟实验室等虚拟环境，研究生教育应鼓励学生自主学习、合作学习，不受空间和时间的限制，不受形式的限制，真正做到教育理念新、教学方式方法新、教学模式新。

2.4 提高学生在教育现代化建设中的参与度[5]，培养学生的创新意识和大数据思维

教育现代化的最终服务对象是学生，学生是衡量教育现代化是否成功的唯一标准。要鼓励学生积极参与教育现代化建设中来，及时反馈自我体验、收益、建议等，保持现代化建设的生命力和可持续发展的能力。同时培养了学生的主人翁意识，提高了学生的学习兴趣和学习热情，师生共同协作，帮助学生掌握参与式、互动式的学习方法。这正符合教育由以教师为中心向以学生为中心转变的发展方向。当今社会是信息化的时代，学生的信息能力是今后生存的基本能力之一，信息能力包括获取、处理、发送和免疫各种信息的能力[6]，学生的创新意识和大数据思维对今后工作、生活、社会融入起着关键性的作用。

[1] 杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J]. 电化教育研究，2005，(01)：70-72.

[2] 刘德亮.黎加厚博士谈教育信息化[J]. 中国电化教育，2002，(01)：27-29.

[3] 何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J]. 中国电化教育，2012，(12)：93-94,96.

[4] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2001，(02)：44-46.

[5] 胡钦太，郑凯，林南晖. 教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园” [J]. 中国电化教育，2014，(01)：5-7.

[6] 南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)[J]. 电化教育研究，2002，(11)：77-79.

Study on the informatization construction of postgraduateeducation in private colleges

GE Xiao-yu, CHAO Yong-gang, ZHENG Wei

(Heilongjiang Dongfang University, Harbin 150001, China)

This paper analyzes the main problems existing in the informationization of postgraduate education in private colleges in China, and puts forward the solution to the problem, that is, through the means of informatization to solve the problem of postgraduate education information construction in private colleges, and through postgraduate management information to solve postgraduate education information conceptual problem, so as to improve the level of private university graduate education information through resource sharing.

Private colleges; Postgraduates; Educational informatization; Construction research

2017-03-29

2015年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目“研究生课程信息化教学模式改革研究”(JGXM_HLJ_2015150)

葛晓昱(1981-)，女，硕士，副教授。

G647

A

1674-8646(2017)11-0086-02