朴 晶，焦艳鑫，刘 君，辛连朴，姜 乐

(大连民族大学国际商学院，辽宁 大连 116600)



民族院校实践育人模式建设探索

朴 晶，焦艳鑫，刘 君，辛连朴，姜 乐

(大连民族大学国际商学院，辽宁 大连 116600)

以民族院校商学院为例，探讨其实践育人新模式，在明确其应用价值基础上大力宣传推广，以期输出高素质且具有创新实践能力的商科类人才，更好地满足市场对人才的需求。

民族院校；实践育人；模式探索

1 民族高校少数民族商科人才培养目标与现状

民族高校商科人才培养的目标是理论知识扎实并掌握岗位实践技能的复合型商科专业应用人才。力求在商科人才的培养上突出民族地区特色，符合当地商科发展，探索出有自身办学特色，更好地满足商科人才需求的人才培养模式。在实践育人模式指导下实现少数民族学生管理服务工作有效途径的探索，通过整合教育力量，搭建校内外实践平台，挖掘各种资源，建立联动管理机制，指引和帮助少数民族大学生适应大学生活，提高自身文化修养和专业技能，激发他们的内在动力，促进他们健康成长。

民族院校受地区限制及当地经济条件的制约，其师资短缺，实践基地建设滞后，商科人才培养存在很多问题，主要体现在两个方面：第一，专业统一，但是缺乏细分。民族院校虽然制定了商务型人才培养方案与培养目标，但很大程度上脱离民族地区人才需求实际，输出商科人才无法满足市场需求。相关专业简单相加，课程缺乏整体性与系统性。第二，实训基地建设滞后。高校学生无法深入到企业参与调研与实习，在学习专业课程后，只有理论认识没有实践经验，加上民族地区高校教育资金有限，模拟软件应用滞后，虚拟实验室建设不足，也影响教学效果及人才的培养。

2 载体建设在少数民族商科人才培养中的责任与使命

基于当前民族院校商科专业人才培养存在的诸多问题，必须意识到其严重性。少数民族地区经济发展相对落后，也限制教育的创新优化，教育发力不足，经济难以腾飞。信息时代的到来，商务产业无疑是带动少数民族地区经济发展的方式，要想做好当地经济的腾飞，必须与时代接轨，带动产业发展。目前，少数民族学生的教育管理服务平台的搭建还集中在思想政治教育领域，主要有校园活动文化载体、网络文化载体等，在促进各民族学生交流交往交融中起到了积极作用，推动了民族团结互助，为构建和谐校园打下了基础。但是，在商科人才培养上忽视市场的需要，理论教学与实践教学相脱离，教学资源没有得到深入挖掘，教学平台亟待拓宽，学生的综合素质有待提升，学校与企业的合作较少，学生上岗实习受到限制，商科人才培养迟迟走不上正轨。在这样的背景下，加强载体建设，优化实践育人培养模式，才能凸显民族地区商科人才培养的办学特色，确保地区经济发展与商务产业发展的相辅相成，带动少数民族地区的经济稳定发展。

3 积极构建民族院校商科人才培养载体建设模型

3.1 着力打造竞赛、实践及教育的多维平台

针对民族院校学生商科能力培养的偏颇，提供教育发展的有效平台，增强学生发展的内在动力是关键。要着力于校内阶梯型竞赛培养平台、校外多元化实践锻炼平台及创新创业教育平台的打造，通过载体建设实现民族院校商科人才育人模式的探索与实施。

首先是校内阶梯型竞赛培养平台的打造。竞赛培养平台的打造必须融合专业教学，凸显商科人才培养模式的特色与理念，全员参与，考评结合的阶梯型、系统性学生发展锻炼的载体与平台。培养学生沟通、交流、表达、决策能力与团队协作能力。例如组织校内创业计划大赛，激发学生的创业意识，引导其探索创业流程，在创业大赛参与的过程中寻找商业热点，思考创业难题。其次是校外多元化实践锻炼平台的打造。商科人才的培养与社会实践结合起来，引导学生进社区，进街道，通过实践锻炼，提升创新实践能力。校外实践活动是民族院校商科人才实践活动的基础平台，鼓励学生参与，让其通过丰富多彩的社团活动和社会实践活动，增强动手能力，也加深对社会现状的了解，在实践活动中提升实践能力。例如组织学生在社区内开展商品促销活动，深入社区开展市场调研、消费需求调研等。最后是做好创新创业教育平台的搭建。创新创业教育平台本质上与实践活动密切相关。建立科研训练项目及社会实践项目机制，特别是筛选出目前比较固定、初见成效，也适合学院学生的主要项目。常见的有专业学习研究、社会调研、创业实践等项目类型。鼓励学生参加到教师主持的科研课题研究及企业建设项目中，让学生在比赛中、实践中接受培训，带薪实习，得到真正的学习与锻炼。例如创新创业项目科研立项。设立大学创业科研项目基金，学生在教师及专家的引导下，熟悉选题、立项申请、专家评议、答辩、研究开展、项目成果发布，让学生完全参与并主导课题研究，培养创新创业能力。

3.2 做好商科人才培养制度及优化组织建设

民族院校商科人才育人实践机制的执行必须以制度和组织的建设完善为保障。制度方面，关注奖学金对学生的激励作用，调整权重和考核内容、比例、要求，增强学生参与活动的热情与积极性，鼓励学生的进步与成绩。社会层面，加强学生创业项目的扶持，提供优惠政策，开展公益培训，解决学生创业发展的后顾之忧等。通过政府层面的政策制度支持，把创业支持落到实处。学校层面，尝试建立创业学分政策。对创业学生执行弹性学习制，加大对创业优秀学生的表彰力度。只有加强制度建设，民族院校学生才能具有自觉创业意识，主动参与创业实践活动与项目中。组织方面，主要是做好学生的教育与管理。民族院校学生生源复杂，管理难度大。在学生队伍管理中必须强化党的领导，分层培养，申报答辩，突出过程评价，强化实践反馈，激励和敦促自身改正不足。通过组织结构的优化，明确学生干部组织职能。明确级队干部岗位职责与选拔程序，初步调整学生会部门的职能。强化学生干部的培养、考核与民主测评。在此基础上，做好精品项目主题内容的探索，针对与业务内容相关的项目，必须制定明确项目流程，确保目标培养的针对性与具体性。只有完善优化制度与组织工作，民族院校学生的创新创业教育才能落到实处。

3.3 发挥文化辐射优势，营造文化氛围

文化是一种软实力，而良好的文化氛围是民族院校学生创新创业实践推进的有利因素。因此必须关注文化建设。社会方面，必须加强创业文化的宣传，让创业文化、商务型人才的培养成为社会意识形态的一种，实现创业文化氛围的营造，让创业在社会上成为正能量，新风向。学校必须鼓励学生创新创业，让其成为校园内的标志性人文景观。繁荣校园文化，做好优秀文化的辐射影响。可以组织各种形式的才艺大赛，鼓励学生展示自我，起到民族文化交融，促进学生综合发展的作用。针对少数民族院校学生喜欢体育运动的特点，推广阳光体育，鼓励全员参与，营造阳光健康的文化氛围，借助体育文化平台，鼓励学生走出教室。发挥新媒体技术优势，凸显健康教育主旋律，制定宣传教育方案，健全和完善多层次、广渠道、抓重点、务实效、分阶段的教育主题和方案，提升文化的感染力。在文化的辐射影响下激发民族院校学生的创业意识，提升创业实践的能力。

4 结语

民族院校针对商科人才培养在实践育人模式的探索上取得了一定成效，在实践中也提出很多新的要求。民族院校因为受地区经济的影响，师资力量比较缺乏，商科专业人才培养依然存在很多不足，这要求我们必须关注民族院校商科专业人才的培养，探索民族院校商科专业育人的模式，走实践育人模式之路，把民族院校商科专业人才培养落到实处，真正满足市场对人才的需求。

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Exploration on the construction of educational mode in ethnic universities

PIAO Jing, JIAO Yan-xin, LIU Jun, XIN Lian-pu, JIANG Le

(International Business School, Dalian University for Nationalities, Dalian 116600, China)

Taking the business school of the national college as an example, this paper explores its new model of practicing human education, and promotes the promotion on the basis of clarifying its application value, in order to output high-quality and innovative talents, who can better meet the needs of market.

National colleges; Practical education; Mode exploration

2017-04-25

朴晶(1978-)，女(朝鲜族)，硕士，讲师。

G642

B

1674-8646(2017)11-0084-02