李 跃

(哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150000)



基于信息技术与互联网的财会专业教学模式改革研究

李 跃

(哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150000)

目前，高校财会专业正面临着教学改革，实现财会专业教学信息化势在必行。主要探讨融合信息技术与互联网的财会专业教学模式改革途径，在“互联网+”的影响之下，财会专业必须要明确培养人才的目标，结合互联网的优势，为师生提供丰富的资源，实现师生的互动和交流。

信息技术；互联网；财会专业；教学改革

近些年，互联网深刻影响着人们的生活和工作，与此同时，信息技术也为人们生活带来了很大的便利。对于哈尔滨广厦学院财会专业教学而言，结合信息技术与互联网技术实现教学模式改革是一种与时俱进的体现，也是教学改革的必经之路。

1 财会专业教学的目标确定

目前，社会对于高素质的专业型实践人才十分看重，这就对财会专业的人才培养提出了很大的挑战。对于财会专业而言，培养人才的模式需要改革，应明确培养目标，实现学生素质的提升，使其成为真正的应用型人才。要摆脱传统的教学模式，注重学生的能力提升，而不仅仅限于理论知识的传授。财会专业教学要实现理论与实践相结合，使学生真正成长。由此可见，明确教学目标，改革人才培养模式，更新教学观念，才能促进财会专业教学课程体系的构建。

目前，“互联网+”深刻影响着高校财会专业的教学改革。高度重视互联网和信息技术的影响，是财会专业与时俱进的标志。新时代的大学生有自己的想法，也有着强烈的好奇心，将财会专业与互联网信息技术相结合，能够开辟一种全新的教学模式，符合学生的学习习惯和心理需求，能够激发学生的求知欲望，为学生提供更加充足的学习资源和行业信息，使学生能够在第一时间了解相关的行业动态。

传统的财会专业教学模式不再适合人才的培养需求，迫切需要一种全新的理念指导教学。借助互联网优势，财会专业能充分发挥优势，除了优质的教学资源外，还能与时代接轨，找到教学存在的弊端，改进教学模式，使教学真正达到效果。财会专业拥有很强的专业性和实践性，借助互联网信息技术能够将这二者充分凸显，实现应用型人才的培养。

2 基于信息技术与互联网的财会专业教学改革

基于信息技术与互联网基础的课程有了很大突破，学生可以随时随地学习，对所学知识查缺补漏，有助于学生巩固知识和预习知识。哈尔滨广厦学院的财会专业教学借助先进的信息技术和互联网技术，针对专业课程进行录制，使学生可以提前学习。

2.1 微课程

微课程与传统的教学课程有很大的区别，其主要依靠网络实现学生在线学习。学生在课前通过微课程的学习，能够进一步巩固基础知识，提高学习效率。教师提前录制微课程，将其发布到群中，在线及时了解学生的学习情况，针对重点开展讲解。同时，教师在课堂中为学生创设更多的讨论时间，通过讨论，学生了解自身存在的问题，教师予以客观点评，一方面鼓励有建设性的观点，另一方面找到知识的重难点，提高学习效率。

2.2 运用思维导图

运用思维导图的目的是为了巩固所学知识，使学生灵活运用知识解决问题。思维导图能培养学生的发散性思维，操作简单，图文并重，将各级主题的关系以层层递进的画图方式表现，使记忆有机串联。思维导图将记忆和思维的规律相结合，充分开启人们的思维。思维导图主要是在课程结束之后，由学生亲自完成，其主要围绕所学课程中的某一个关键词，将知识点进行串联，从而使学生掌握知识。

2.3 UMU互动软件

财会专业的教学可以利用UMU互动软件实现教师与学生的互动。在每个学生的手机中安装UMU互动APP，通过手机就可以实现与教师的即时互动。这种线上和线下的互动方式能够大大调动学生学习的积极性和主动性，调节课堂教学气氛。互动中的资料可以进行保存，不会丢失，有助于课后参考。专业课程有效融合这种方式能够获得良好的教学成果，学生和教师可以充分交流沟通，自由表达观点，互动中的材料能够随时保存，便于参考与分析。

2.4 云班课

云班课是一款手机APP。安装此软件之后，教师可以随时将学习的要求和相关信息发送到学生手机上。通过此款软件，学生还能看到专业考试的信息和各种类型的资源，手机就可以成为真正的学习工具。该款软件有强大的教学资源，打破了传统的教学模式，提高了学生的学习兴趣。

2.5 教学资源库建设

教学资源库的建设很重要，丰富的资源是教学开展的基础，因此，在建设时要有明确的分类。从专业到课程，从应用到素材均应充分明确。教学资源建设要做到理论与实践相结合，不仅要包括完善的课程资源，还要有相应的职业考试信息和分析报告，相关素材不仅包括基本的课件，还要有丰富的案例、票证账表。教学资源库的建设关系着教师和学生能否获得充足的资源和信息，因此一定要确保资源库丰富，为教师和学生提供基本的检索、查询、阅读、指导、下载等服务。

2.6 创客教学法

基于网络信息技术的财会专业教学可以应用创客教学法。该方法适用于一节课或多节课。比如，涉及建立模型的环节，教师可以先抛出问题，引导学生找到解决问题的思路，再进行模型建立。这一系列的过程体现了学科知识的综合运用。教师指导、学生思考的过程也是知识的再度运用，也是理论联系实践的过程。

3 互联网资源的运用和管理

3.1 使学生熟练运用网络寻找资源

互联网中有丰富的资源，如果能够培养学生熟练掌握搜寻、查找资源的能力，就可以大大提高教学效率和学习效率。互联网给予学生充分的学习机会，也赋予学生基本的上网能力，对于学生而言，查找资料和利用网络资源并不是一件难事。教师在教学过程中可以推荐各种优秀、专业的网站，引导学生搜集资源。教师可以鼓励学生主动关注与财会专业有关的优秀微博和微信公众号，及时获得行业最前端的信息。也可借此培养学生自主学习的能力，但是学生很有可能在许多资源中无法及时找到相关资料。因此，要提高学生对资料的鉴别能力。

3.2 完善的教学平台

完善的教学平台有助于提高财会专业对信息技术的运用。这一平台首先要包括学生和教师的各项管理数据。其次要包括学校基本数据等综合管理数据。最后要包括各种应用，如地图、天气、安全、网上课堂等教学资源。将这些基本要素和数据充实其中，完善教学平台的功能。借助这一平台充分展现财会的教学特点，融合互联网信息技术，实现线上教学的相关内容。学校通过这一平台能够进行线上推广，展现学校的风采和专业特色。

4 结语

财会专业教学要摆脱传统的教学模式，充分结合互联网，实现师生的在线互动和交流，形成线上交流和线下教学活动的一体化发展。为进一步促进财会专业发展，要建立与专业相配的网络资源库，不断丰富资源内容，实现师生随时查询和下载等服务。为进一步培养学生的专业能力和实践能力，教师要通过资源库的有效资源，配合科学的教学方法，不断激发学生的求知欲望，实现学生综合能力的提升。

[1] 付亮.对信息环境下的高校财会专业实践教学模式创新进行探究[J].科技展望，2015，(04)：260，262.

[2] 赵利芳.电子信息科学与技术专业实践教学模式改革研究[J].科技展望，2015，(33)：125.

[3] 吴智.信息技术专业课堂教学模式改革初探[J].才智，2014，(27)：58.

Research on the reform of accounting teaching mode basedon information technology and Internet

LI Yue

(Harbin Guangsha University, Harbin 150000, China)

At present, it is imperative to realize teaching informatization of accounting. This paper mainly discusses teaching reform approach of accounting major integrating information technology and Internet. Under the influence of “Internet+”, the accounting major must clear the goal of talent cultivation, and provide teachers and students with rich resources combined with the advantages of the Internet, so as to achieve the interaction and communication of teachers and students.

Information technology; Internet; Accounting major; Teaching reform

2017-04-02

李跃(1982-)，女，硕士，讲师。

G712

B

1674-8646(2017)11-0066-02