陈 璟

（福建省福州时代中学，福建福州 350007）

引 言

新高考模式是包括不分文理，英语2次考试，6门设置等级性考试的科目自主选择3门参加考试等措施。引导基础教育注重能力培养，把应试性高考变成能力性高考，把对知识点的考查变成对学生能力的全面考查。

笔者认为此改革意味着初高中阶段的教学不能再局限于传统的方式，“填鸭式”教学无法培养出具有创新能力的学生。教学应该呈现新面貌，将知识学习的主动权交还学生，教师应在学生自主学习之后有针对性地帮助学生解决难点。而如何能及时获得学生自主学习的反馈情况，可以借助于如今发达的信息技术，利用在线软件布置预习任务，上传预习结果，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，设计、调整、改进课堂教学，并与学生自主再训练相结合，以便形成对话式的、高效的教学体系。

一、信息技术与基础教育改革的关系

基础教育改革必须借助于现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略是实施现代教育技术与课程的整合。

现代信息技术包括多媒体、网络技术为代表的计算机技术和电信技术，已彻底改变了人们的学习方式。我们要重视并培养青少年查询、评估、传输、有效利用和创造信息的能力。借助于互联网、大数据等多媒体技术，能内化和提升学生的信息素养，能让学生在学习过程中接收到集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新[1-2]。……