颜志斌

[摘要]语文教学过程不仅是认知信息交流的过程，也是情感信息交流的过程。教学成败的关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素。

[关键词]情感投入 师生关系 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI；10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.146

现代农村，随着进城务工人员的增加，留守儿童的不断增多，导致家庭管理、家长与学校的配合和辅导孩子的能力越来越薄弱。现在小学生的心理特点和学习状况，与以前的学生有较大的变化：有求知欲，但学习不刻苦、不努力，一提到学习就心烦；随着年级的升高，偏科现象严重，对学习语文学科的兴趣逐渐淡化；上课精力不集中，易走神、爱动；学习比较被动，不能认真完成作业，粗心大意，丢三落四……。造成这些现象的原因，我认为主要还是没有明确的学习目标，缺乏了学习动机，缺乏学习的积极性和主动性。

学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越来越受如學习动机、学习兴趣、情绪等非智力因素的影响。而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。尤其在小学语文课堂上，学习动机一旦形成，对语文学习表现出浓厚的兴趣，它就会使学生用主动积极的态度去学习语文，在课堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力。如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语文这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应素质教育，获得良好的学习效果。语文教学作为素质教育改革之前沿，那么，在教学中怎样才能激发学生的语文学习动机呢？

一、注重情感投入，建立和谐的师生关系。激发学习动机

苏霍姆林斯基说：“情感是获取知识的土壤和动力”。语文教学过程不仅是认知信息交流的过程，也是情感信息交流的过程。教学成败的关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素，所以在语文教学过程中，教师要以满腔热情去关心学生，爱护学生，深入到学生中间，多与他们接触谈心，让他们感到既是良师又是益友。“亲其师，信其道，”和谐轻松的师生情感，能挖掘他们内心潜在的学习动机，点燃他们努力学习，积极进取的希望之火。

根据自身的教育实践证明，只要教师为学生献出了真诚的爱，滋润了他们的心田，会收获出人意料、事半功倍的教育效果。使不懂得珍惜学习时间的学生，明确了学习的重要，逐渐端正了学习态度；使学习中缺乏自信心的学生，克服了抄袭作业的毛病，作业不再拖拉，逐步养成了良好的学习习惯；使只重视死记硬背的学生，增强了主动参与探究学习的意识，逐步掌握了科学的学习方法；使对周围事情漠不关心，经常违犯纪律的学生，增强了一份责任心，严格要求自己，逐步养成了良好的思想品质和行为习惯……。那种“教师说了算”、“教师凌驾于学生之上”、“冷淡粗暴”的教育观，只会给学生带来心灵上的阴影，会压抑学生的积极性、主动性的发挥，窒息学生的聪明才智和创新能力。

二、创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，兴趣出天才”叶圣陶的一席话道出了学生学习心理的一个重要道理。学习兴趣是构成学习动机中最现实最稳固的成份。“兴趣是最好的老师，”一个人如果对所学东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的求知热情，而求知热情是一种取之不尽的情感动力，它能保证学生心情舒畅，乐此不疲的学习。正如古代教育家孔子所说“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。教师在教学活动中，必须重视学生学习兴趣的激发和培养。

小学语文新课标教学法要求教师在课堂上应该努力实现启发式、探究式教学，其目的就是要激发学生的学习兴趣。想要实施启发式、探究式教学，第一，课堂上要创设问题情境，问题情境所产生的疑惑和悬念最能引起学生的好奇心和求知欲。在语文课堂上创设问题情境时，不能单纯的依靠课本，而要善于结合学生的生活实际，将课堂尽量联系到学生的实际生活中，这样会使小学生对自己所学的东西产生亲切感，是看的见的，用的上的，才会让学生对语文知识产生强烈的学习愿望。第二，教师要精心设计课堂教学过程，要给学生充分发挥动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛和谐、活跃，达到一石激起千层浪的效果，不断激起学生的感情波澜。这样才会有利于培养学生学习的积极性，有利于学生自主思考和自由发挥，让每一个学生都主动参与到探究知识的活动中去。

三、激发成功，乐中求知

成功是每个人精神的需要，学生更是这样，因为学生都有强烈的好胜心，每个学生都希望在学习中取得优异成绩，在精神上获得成功的体验，这种成功的体验会转化为学生进一步学习的动力。清代教育家颜元曾说过：“教子十过，不如奖子一长”，在教学中应面向每一个学生，给他们提供获得成功的机会。以表扬和鼓励为契机，赏识学生，使他们更多的享受成功的喜悦，从而激发学生奋发向上的内在动力。课堂上无论老师一句赞扬的语言，还是一次鼓励的掌声，以及一个激励的微笑或目光，都会让学生体会到成功的快乐，学生会在这种快乐的气氛中去获取一个又一个的知识，真正达到乐中求知。课堂上切忌有指责、训斥、甚至挖苦、讽刺的语言或行为，这样会严重损伤学生的自尊心，使他们丧失学习的自信心，还给学生造成一种精神上的压力，一种负担，不利于教学工作的进行。

此外，语文教学内容的新颖性、现代教学手段的多样性、教师教学的激情、教师教学语言的形象性、幽默性等都会激发学生的学习兴趣。总之，在实际的语文教学工作中，教师要根据学生的年龄特征和学习情况，把各种方法有机的结合起来，激发学生奋发努力、积极向上的学习动机，使学生乐于求学，乐于求知，积极探索，喜好语文。