徐仰光

摘 要：在新的课改理念和学生核心素养发展背景下，初中体育课堂要构建浓浓的人文生态。教学方法上，不仅仅是机械灌输，同时也是情境育人；教学方式上，不仅仅要“跟着走”，也要“自己走”；教学理念上，不仅仅是技能技法，也是人文滋养。有大爱之心的体育教师，应该通过多种方式，多多渗透人文精神，让孩子们在身心方面都能挺拔起来，都能端庄起来，而这恰恰是体育教学更加需要的境界。

关键词：情境育人；自主自悟；人文滋养

毋庸置疑，家长都希望自己的孩子身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，而这除了家长和学生自身的努力之外，也是体育教师的责任。如何让初中生在体育以及体育世界中得到多重淬炼、锻造和滋养，应该成为体育教师时时深思的课题之一。窃以为，初中体育课堂应多一些情境设置，多一些自主训练，多一些人文滋养，以此打造生机盎然的体育人文课堂，并以此让孩子们在体育天地中收获沉甸甸的馥郁和果实。

一、让学生在情境中喜欢体育

“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的；把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉；把教学缩减为纯精神的，它就丧失了现实世界之根基。”[1]初中体育亦然，如果课堂上都是一味地纯技术训练，一味地单项灌注，一味地机械传输，学生势必恹恹欲睡，厌学假学，甚至弃学。唯有创设新颖活泼的情境氛围，才是聚焦学生的一剂良方。

例如，在篮球教学中，可……