苏钰碧

一、课堂实录

（一）创设情境，发现和确立问题

1.启发谈话：（课件展示圆明园残垣断壁一片狼藉的荒芜景象）图片上昔日闻名于世的"万园之园"今日却变成了残垣断壁。同学们有哪些疑惑呢？

2.发现问题：学生把预习中的疑惑和现在心中的质疑提出来，再由师生共同归纳综合筛选成6个问题。师提出要求，请学生针对上面提出的问题阅读课文，仔细思考，看哪些问题通过阅读就可以解决。

3.确立问题：在学生反馈能解决的问题后，紧扣题目，启发学生自由发言，最后确立以下几个问题：（1）昔日的圆明园是什么样的？（2）今日的圆明园又如何呢？（3）是什么原因发生了变化？（4）为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失呢？

（二）合作研究

1.找出上面提出自己最感兴趣的问题研究它。

2.画出你认为的重点句子，仔细体会，然后同桌相互讨论、研究。

3.对还存在疑惑的句子小组内讨论、探究。

（三）解惑

1.第一小组汇报感兴趣的问题，推选“中心发言人”汇报“昔日圆明园”的样子，印象最深刻的句子“有的……有的……有的……也有……还有……”并有感情朗读第三自然段，然后提出问题：自己虽然极尽地想象，但仍然对美丽辉煌的圆明园缺少一种存观感，不是尽乎完美。师相机播放课件，看完展示，学生情不自禁地发出感慨不愧是“万园之园”。

2.第二兴趣小组"中心发言人"汇报了讨论结果圆明园被毁灭部分，教师适时放映《火烧圆明园》片段，当学生看到美丽辉煌的圆明园毁于一炬，留下的残垣断壁、一片狼藉时，强烈反差给学生心理震撼。