蔡晓凡

摘 要：从有效教学到高效课堂构建，体现了一线教师对课堂教学效益的不懈追求。各种策略性、工具性的探索和实践呈现出一派百花齐放的景象，但是课堂教学过多的技巧性展示，往往会阻碍课堂效益的整体提升。以素养立意，有助于一线教师始终把握课堂教学有效性的核心内涵。

关键词：学科素养；课堂教学；有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者（三维目標）的协调发展，基于三维目标的发展。简单地说，课堂教学的有效性在知识上应表现为学会，在能力上表现为会学，在情感上表现为学得有趣。即教师要践行生本教学的理念，以生为本，以学生作为主体，以师生互动、沟通交流作为载体，牢牢吸引学生，促进师生共同成长。

一、研读课标，把握素养立意的内涵

化学作为在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律的自然学科，它是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它必然肩负着解释、解决生产、生活中的化学问题，创造新物质的学科使命。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。化学学科要培养的核心素养主要是指对必要的化学知识的掌握、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观的树立以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力。……