吕 娟

（陕西中医药大学，陕西 咸阳 712046）

在我国临床教学之中一直沿用着传统的教学方法，但是传统教学方式会使学生失去对专业学习的积极和热情，这种教学方式完全与实践性教学脱节，致使学生的学习处在被动的地位[1]。为了改善临床教学的质量，提升学生学习的积极和热情，需加强改善教学模式。近几年因医学教育改革不断深化，中药学教学之中需要联合应用才能取得了良好的教学效果[2]。

1 中药学教学问题

（1）面。和其他的学科相类似，中药学学科本身均有严密的系统性和逻辑性，在课堂之中需要遵循学科知识体系规律，注重纵横之间的联合，了解前后之间的衔接，这就是中药学教学“面”。中医学和中医卢纶、临床各科之间存有密切关系，中药学和四气五味、阴阳五行无法分割，需要掌握好每一味药的应用和功效。临床之中需要加强中医的学习，这样才能将药物、植物和矿物，如果不了解这样东西，就无法了解中药物的毒性和副作用[3]。因此需要加强多个学科的学习，了解中药学的基础知识、重点知识、难点知识，此才能更好的把握和深化。

（2）点。中药学系统性极为强，无法进行平铺直叙，保障面面俱到。但是根据整个教材进行分析，系统知识存有主次之分和轻重之分。教师需要加强并深入了解学生的水平，这样才能贯穿学科的知识。

2 优化分析

现代医学对中药价值、中医学进行充分的肯定，在疾病的治疗之中中药的应用范围也越开越宽泛，在此背景之下，中药安全问题就尤为突出。……