编辑|杨杨

引导的艺术和技术

编辑|杨杨

编者按：

从《风采童装》提出“美丽素质教育”至今，这一概念已经得到了广泛的认可，并拥有了一批忠实的拥趸。但依旧有些家长觉得“美丽素质教育”是一个只可意会，不可言传的概念，其实不然。

为此，编辑邀请了“美丽素质教育”的发起人陈郁老师和邹志萍主编一起对话，为大家梳理这其中的脉络。

Q & A对话

上期，我们梳理了美丽素质教育的三个层面——发现美、制造美、创造美，其最深层次的意义就是：从小培养孩子一种能够建设美好生活的能力。

同时也探讨了“为什么要让孩子学习艺术，接受各种美丽素质教育的训练？”“如何让孩子学会发现美？”这些探讨证明了“发现美”是儿童美丽素质教育的非常重要的启蒙。

从“发现美”到“制造美”期间，最重要的是什么？是引导，家长的正确引导。其实，儿童美丽素质教育也是中国家长的美丽素质补习，包括审美的文化自信建设，亲子关系的技术建立和文化礼仪背景下的美丽认知等。

什么是正确的引导，什么无意识的干预？

邹志萍：美丽素质教育是一种心灵的引导，培养孩子发现美的能力，从而启发他的创造力，这也是孩子学会找寻自我的一个过程。但在日常与家长接触的过程中，不难发现很多家长在无意识的左右孩子。虽然很尊重，但是家长尊重的更多是孩子的脾气，孩子提出一些要求，家长拗不过，只能答应。但事实上家长并没有仔细发现孩子到底喜欢什么，方向是什么。……