京津冀一体化背景下河北省应用型管理人才培养模式创新研究

2017-03-07何学敏

环渤海经济瞭望 2017年11期

关键词：河北省京津冀应用型

◆何学敏

◆何学敏

文章介绍了京津冀一体化教育体系建设的办学目标和定位，采用校企合作模式，注重培养人才的实践能力。并对人才培养模式创新式改革提出了意见和对策，做到理论与实践并进，达到在实践中丰富知识、解决问题的目标。

京津冀一体化；河北省；应用型管理人才；培养模式；创新研究

在京津冀协同发展的背景下,河北的教育体系需要引流改革把握全局,目前的教育体制还相对落后，需打造区域协同发展的就业创业一体化体系,以支撑河北的产业布局和产业转移对象的调整,促进区域经济转型和产业升级,培养地方经济发展需要的人才，需要率先从教育源头改革，探索符合京津冀一体化的新模式迫在眉睫，具体措施大致以下几点：

一、明确方向与实践教学体系

京津冀一体化协同发展的新经济大环境下，人是经济财富的创造者，人才是经济发展的核心要素，意味着人才在京津冀区域内能高效拉动产业技术的创新，,就目前河北省的高技能人才总量不足,分布不均,培养机制不够完善等问题日益突出,成为制约经济社会发展和经济增长方式的瓶颈，改革创新教学机制首当其冲，教育的根本是课程的设计，改革后的课程要更加重视实践性课程的大力安排，提高学员的专业操作水平，以保证学员一上岗就能胜任工作。对于学员的实操技能培训，则需按照人才实际需要的技能开设课程。实践授课可以从以下二个基本方案进行调整：一是删改一些重复的课程，对于没有必要开设的课程可以用急需的实操课来替换，可以充分发挥社团组织学员参与各种专业技能竞赛活动，为学员提供全景仿真的模拟训练基地，建立校企深度合作的模式，带领学员到企业参观学习，建立一帮多模式，企业职员参与互帮互助教育工程，以保证人才实操能力的培养。二是教育模式的转变，传统的教学模式已经不能解决企业对于人才的需求，建立校企合作的教与学互动同步发展的专业网络平台，让教师与学员在专业网络平台更加人性化交流与学习，从而能够运用所学的知识转换为解决工作上遇到的方方面面的问题，进一步激发学员们对于学习的兴趣，真正提高应用型人才课程的参与。

二、定位应用型管理人才能力

在京冿冀一体化人力资源管理过程中，所从事工作基本都是面向于社会各阶层的管理人员，建设人员需要先进的专业服务理念，河北省高等院校需培养全方位，全布局，多层次的预备人员，定位为经济服务专业特色鲜明的园区人才孵化基地，使我们的预备工作人员在走向新岗位时，能快速准确的领悟上级主管的各方面的要求和目标，并且能够积极融入企业文化和生产中去。教育机构本着培养出不拘一格的专业型管理人才而不断努力，可新开设行业课程如：国际人力资源管理、企业管理论、社会学、营销学、经济学、专业外语学、公共学关系、实操应用学等一些选修的课程。让学生根据各自兴趣特长在实践中学习，锻炼学生的实际工程能力和创新实践能力，提高学生的就业竞争力、为学生就业后续发展打下了坚实的基础。

三、构建应用型人才教育体系

在京津冀大环境下的河北省根据新经济发展人才新趋势的变化进行探讨分析，人才教育培养的资源需要跨区域的高效配置，应加大师资力量的培训，学校也可聘请一些实操性课程的兼职老师，以加强人才实操性教学的师资力量，可让教师轮流挂职企业锻炼。可实行同等专业院校之间互相交流与借调教师的方式，通过省教育局的组织和鼓励各大院校的教育主体集中开展学习讨论教育的尖锐问题，互相渗透与共同攻克难关，对教师所提出的策略采用绩效考核，对表现优秀的教师给予晋升、调任等优等待遇。紧扣新经济服务发展导向，以培养学员综合知识、营销能力、实操技术三方面结合，目前教学转型重点在注重在校学员的实操技能，强调校企合作机制，使他们真正具备学以致用的管理能力，可利用暑假组织学员去企业就业实习、顶岗实习，通过政府职能部门与企业的大力支持，提高学员们自身的职业素质和能力。同时，可以设立机器人学院；城市轨道交通与物流学院；智慧城市学院：服务城市新业态学院等等。河北省开展高等院校改革创新的主要目标是为了能够取得不断发展而提供各方面的支持战略，发挥培养、吸引、保留人才等各方面的桥梁作用。