◆孔苗苗

PAD教学模式在《风险投资学》课程教学中的实践应用

◆孔苗苗

本文将PAD教学模式引入到高校风险学投资课程教学中并对PAD教学模式的发展进行了深入思考。根据课程特点，本教学实践分三部分进行分层次实践，实践效果甚佳。

PAD教学模式；风险投资学课程；应用

一、PAD教学模式

PAD教学模式是复旦大学张学新教授针对当前高校课堂存在的主要问题、结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点提出的“对分课堂”教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课外有一周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收，对应的考核方法强调过程性评价并关注不同的学习需求。

二、PAD教学模式在风险投资学课程中的实践

(一)教学安排。本研究《风险投资学》课程教学对象为陕西国际商贸学院财务会计学院本科14级财务管理专业1406、1407、1409和1413班学生共201人。课程安排在2016-2017学年上学期，共16周48学时，按单周一次课、双周二次课，每课2学时进行。课程内容分为三大部分，分别为基础理论环节、重点应用环节和拓展知识环节。

(二)教学过程。课程教学参照张学新教授的PAD教学模式执行：一半时间教师讲授，一半时间学生讨论。根据课程特殊性，我们分部分进行，每一部分进行了微调，具体如下：

1. 基础理论教学。基础理论教学内容包括风险投资的概念、简史、特征、作用、创业企业和企业家精神及风险投资基金等，基本按照PAD模式进行：第一次课第一节整体介绍风险投资学讲授内容结构方法等，第二节进行理论知识讲授并布置课后作业；……