传染病教学中弹性化教学和传统教学的有效运用分析

2017-03-07胡南

中国继续医学教育 2017年1期

胡南

胡南

目的比较弹性化教学与传统教学在传染病教学中应用的临床效果。方法选取两个班医学生作为研究对象，A班共51名，采用传统教学方法，B班共53名，采用弹性化教学方法，比较两组学生成绩。结果两班初考成绩对比差异无统计学意义（P＞0.05），B班终考成绩高于A班与初考分数，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论相较于传统教学，在传染病教学中应用弹性化教学效果更优。

传染病教学；弹性化教学；传统教学

近年来疾病谱不断改变，临床不断出现群体性突发疾病。传染病有复杂多样的临床症状，如多脏器功能障碍、发热及各类症候群，且涉及皮肤科、内科等学科。而传染病教学中教学大纲不匹配于传染病疾病变迁，且教材更新有较慢的周期，内容滞后[1-3]。学科间交叉与疾病谱变化使得传染病教学迎来改革，当前我国现行高等医学教育课程体系强调重点为知识的完整性与系统性，但临床教学难以有效联系各学科知识，无法全面提升学生对问题的分析与解决能力，为此在整合医学教学背景下传染病教学需注重强化各学科联系，对教学内容予以整合，以改善教学质量[3]。为比较传统教学与弹性化教学在传染病教学中的应用效果，现将A班与B班作为教改班试点，详述如下。