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小学中段语文读赏式教学实验研究

2017-03-07刘相伟

课外语文·中 2017年1期
关键词:小学中段实验研究语文教学

刘相伟

【摘要】随着我国经济的不断发展,我国教育事业也发生着重要的变化,为了保证我国教育体制能够得到不断完善,可以在小学中段的语文教学中采用读赏式教学模式。此种教学模式不仅具有现代化的特点,同时能够帮助学生进行情感熏陶,激发学生对阅读的兴趣和积极性,在阅读过程中帮助学生积累大量的文学知识,培养学生的品质,帮助学生形成语文学习的坚实基础。本文主要是对小学中段语文读赏式教学实验进行研究。

【关键词】读赏式教学;小学中段;语文教学;实验研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学中段语文教学中,采用读赏式教学模式能够帮助学生有效地理解文章的情感表达,熏陶学生的感情,但是在实际的教学过程中,这种教学模式仍然存在着一些不足。因此需要采取有效的措施进行改善,这样才能够保证教学质量和效果,使学生能够在学习过程中享受快乐。

一、读赏式教学的内涵

所谓的读赏式教学并不是单纯地让学生在阅读完一篇文章之后进行读后感的撰写,传统的教学模式不仅不能激发学生的阅读兴趣,还会在一定程度上影响着学生的阅读能力和水平。读赏式教学主要是使学生在阅读某篇文章时能够结合实际的生活,将文章中表现的人物形象、性格在实际应用中展示得更加鲜明,在实际教学中,老师要积极引导学生进行文学作品的赏析。学生自主阅读文学作品的过程中,要积极地对文章进行赏析,进而对阅读形成强烈的兴趣,认真地感受文学作品中的魅力。值得注意的是,老师在进行作品选择时,要考虑到学生的热点,尽可能地选择学生感兴趣的、适合该年龄段学生阅读的作品。

二、如何选择读赏式教学的素材

读赏式教学主要是选择学生感兴趣的作品进行阅读,激发学生的阅读兴趣和积极性,使学生能够认真阅读,并且对阅读的内容进行思考,使学生加深对阅读的兴趣。因此在实际的读赏式教学过程中,老师要了解学生感兴趣的内容,在深入了解学生的兴趣和身心特点之后,老师会发现,学生的想象力十分丰富,他们会自己幻想一个童话故事,自己是故事中的主角,在好奇心的驱使下进行探险。所以在选择阅读素材的时候,老师应该更多地考虑哪些童话故事,比如说《小王子》,虽然学生在小学阶段还不能明白其中的一些深意,但是随着孩子们的长大,学生能够了解童话故事中传达的责任与爱的含义。童话故事对于小学生来说,是很好的阅读材料,他们在小学阶段可能还不能理解其中所蕴含的深层意义,但是随着孩子们的成长,他们会不断领悟到童话故事中传达的正面思想。所以选择合适的读赏式教学素材,能够帮助学生积累丰富的阅读经验,同时还能够使学生在阅读中感受其中所传达的人文气息,塑造学生良好的素养。

除了选择童话故事作为读赏式教学的素材之外,老师也可以在实际的教学中选择唯美的诗歌题材,这些诗歌本身就体现人们身上的赤子之心,与小学生的想法和思维方面有许多相似之处。还有文学名著等素材,这些素材自身就传达了丰富的情感和正面思想,其中一些有趣的作品能够充分激发学生的阅读积极性和兴趣。所以老师应该要引导学生养成积极阅读的习惯,为学生未来的发展形成坚实的基础。

三、读赏式教学实验的措施

为了能够有效地激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯,在读赏式教学实际的执行过程中,应该要改变老师的思想观念。一般来说,在传统的语文教学中,小学语文老师主要是对学生进行文字的教授,比如说教导学生进行认字、背课文、背成语、掌握一定量的生字等。这种教学模式能够培养学生的文学素养,同时小学课文中选择的文章、古诗词都是经过筛选,适合小学生学习和掌握的内容。但是传统的教学模式教授学生进行背诵,没有考虑到小学生的年龄特点,学生对于单纯的古诗词背诵有很大的抵触,老师没有考虑到孩子的身心特点和情感。所以在读赏式教学过程中,老师应该要转变教学思想,不是传统式地教导学生进行机械的背诵和学习,而是充分考虑到孩子的身心特点,从学生的角度出发,引导学生进行有感情的学习。使其对文学作品进行阅读的过程中带有感情,以兴趣为出发点进行阅读。

在小学语文课堂执行读赏式教学的过程中,老师应该充分掌握讲课的时间,要给学生留有充分的时间进行自由朗读。学生才能在老师对文章讲解后能够对文章有一个基础的理解,然后再引导学生进行阅读和朗读。通过阅读,使学生能够独立对文章内容进行深入理解和掌握,并能够使学生在理解的基础上有感情地朗读。除此之外,老师还要组织学生撰写读后感,让学生在阅读和朗读文章之后,将自己的理解写出来,可以不限制字数,但是一定要保证是原创的思想。老师要认真批改学生书写的读后感,通过查看学生的读后感,老师能够及时了解学生对文章的理解程度。使学生形成阅读、写读后感的习惯,促进学生能够不断拓宽学习思路和阅读思维。

四、总结

在小学中段语文教学中采用读赏式这种新型的教学方式,能够深化我国教育事业的改革,同时能够帮助学生从小形成语文阅读和学习的兴趣,改变传统的死板教学氛围和传统教学模式中存在的不足。在采用读赏式教学模式进行小学中段语文教学时,老师要积极转变教学思想,充分考虑学生的身心发展特点,帮助学生形成良好的阅读习惯,拓宽学生的学习思维,为学生将来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]毛愛华,张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探索,2004(9).

[2]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊,2010(11).

[3]张爱华.小学中段语文教学中的读赏式教学模式[J].教学理论,2015.

(编辑:马梦杰)

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