席贵丽?席煜

【摘要】中小学语文教学之间存在很大的差异性，教师在教学的过程中如果忽视了这种差异性，就会出现教学脱节的现象，对教师教学效果的提升和学生的学习质量的提高均有不利的影响。因此，做好中小学语文教学的衔接是十分有必要的，也是提高中小学语文教学水平的重要途径，为此笔者对中小学语文教学衔接的策略进行了深入的分析。

【关键词】中小学语文；教学衔接；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文教学与初中最大的区别就是一个重基础一个重能力，而基础和能力是学生学习的关键因素，也是综合素质提高的重要表现。因此，中小学语文教学的衔接就需要教师要充分的了解中小学语文教学的内容以及常用的教学方法，尤其要积极借鉴小学教师有效的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，引导学生积极主动的参与到教师的教学活动中来，帮助学生顺利地度过中小学衔接阶段，同时也实现教师教学水平的不断提升。

一、学生学习兴趣的有效衔接

小学语文教学的主要内容是汉字的学习和基础的课文朗读，语文知识与初中相比相对简单易懂。兴趣是学生学习的内在动力，在中小学语文教学衔接的过程中首先要做好学生学习兴趣的衔接，让学生在中学语文学习的过程中感受到快乐，对课堂学习有兴趣，能够积极主动的与教师和同学进行交流和互动，只要这样学生对语文的兴趣才能够一直持续下去，学生的学习质量才会得到有效的提升。刚升入初中的学生，对新的学习环境还不是很适应，小学的学习习惯与现阶段的学习也出现了不相匹配的现象，因此在中小学衔接阶段一定要做好学习兴趣的延伸，充分的挖掘学生的兴趣和爱好，从而使语文课堂更加符合学生的实际需求。例如：在讲解《童趣》这一课时，教师就可以通过室外实践课的形式进行教学，让学生在观察室外植物的过程中唤醒学生儿时的记忆，让学生将自己的童年与课文内容结合起来。这种教学方法相比单一的说教式不仅效率高，而且学生的学习积极性也更高。

二、教师教学方法的有效衔接

中小学语文教学虽然存在一定的差异性，但是在教学方法上也具有很大的相似性。因此，教师在实际的教学中要做好教学方法的衔接，将小学语文教学中常用的效果高的教学方法应用到中学语文教学中，这样更加符合学生以往的经验，也符合学生的学习习惯，对学生过渡阶段的学习具有重要的作用。在小学语文教学中经常使用的教学方法有情景表演法、多媒体教学法等。教师可以将这些教学方法延伸到中学语文教学中，其可以对学生的知识掌握情况进行准确的反馈，然后为教师提供教学方法的选择依据。另外，由于中学生的生源存在很大的差异性，所以在教学中教师可以采用分层次的教学方法，然后在教学语言、教学材料和教学氛围上进行改善，盡最大可能为学生营造一个舒适轻松的学习氛围，让语文课堂更有活力，为学生松绑，让学生在愉悦的课堂氛围下感受到学习的乐趣，感受到教师的关爱，从而提高学生语文学习的热情。

三、语文教学内容的有效衔接

中小学语文教学的主要内容是阅读和写作，所以教师要做好语文教学内容的衔接，以免中学语文教学过于单调，学生以往的学习经验也无法应用，阻碍学生的学习和成长。因此，在中学语文教学中教师要对语文阅读教学和写作教学提高重视，首先对学生的知识情况以及学生的文学素养进行考查，然后结合学生已有的知识在阅读技巧和写作技巧等方面对学生进行有针对性的训练。在小学语文阅读教学中注重课外阅读的积累，中学教师也应该提高对课外阅读的重视，通过课外阅读提高学生阅读的兴趣，丰富学生的知识储备。在中学课外阅读中教师可以为学生推荐四大名著，或者其他具有现实意义的作品。另外，在小学语文写作教学中教师通常会通过日记积累的方式锻炼学生的写作能力，中学教师也可以沿用这种方式，记日记与中学叙述文的写作要求相吻合，也更加的贴合实际，对丰富学生的写作素材，提高学生的写作质量具有重要的意义。

四、课堂教学评价的有效衔接

教学评价是中小学语文教学的重要组成部分，教学评价的效果与学生的学习质量也有直接的联系。在中学语文教学中教师要善于应用鼓励、激励的评价方式，帮助学生树立学习的信心，让学生在学习和生活中能够逐渐对教师产生信任，从而能够积极主动的与教师进行交流，这样语文教学的效果才会提升，学生才会在新的学期里对语文学习产生兴趣。例如：在讲解《黄河颂》这节课时，教师可以让学生以小组的形式朗读课文，然后教师有针对性的提出问题，并以小组抢答的形式进行答题积分，最终得分最高的小组获胜赢取奖励。通过这种方式进行教学评价与传统单一的成绩评价相比，更加尊重学生的主体性，也有利于教师及时发现学生存在的不足，然后帮助学生进行改正，不仅教学效率高，学生也能够在教师的引导和帮助下积极主动的参与到教学活动中来，对提高教师的教学效果具有重要的作用。

五、结语

综上所述，中小学语文是我国教育教学的基础性学科，其在我国教育系统中具有非常重要的地位，做好中小学语文教学的衔接不仅是语文教学的需要，对促进学生的健康成长也具有重要的意义。因此，在中小学语文教学衔接的过程中应该从学生的学习兴趣、教师的教学方法、教学内容以及教学评价等方面进行过渡和衔接，从而推动中小学语文教学的顺利进行。

参考文献

[1]廖响玲.浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略[J].考试周刊，2013（68）.

[2]刘建霞，耿磊.找准问题症结做好教学衔接——中小学语文教学的衔接策略浅谈[J].学周刊，2013（33）.

（编辑：马梦杰）