王鸣凤

【摘要】作文是对学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中有十分重要的地位。作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习生活以至整个一生都有重大的影响。因此，对于小学语文教师来说，认识和掌握作文教学的规律，探讨和研究作文教学的方法，使作文教学更有成效，并同阅读教学相互配合，相得益彰，则是十分必要的了。

【关键词】教学 小学

一、明确教学目标

我们做任何工作，都要明确目标。作文教学的目标是要全面提高学生的作文素养。只有在认识上正真明确了这个目标，并且切实的按照这样的目标来进行实践，我们的作文教学才能取得较好的成效。

（一）全面认识作文教学的目标

长期以来，作文教学的现状不能令人满意，这与对作文教学目标的认识不够明确有一定的关系。

对作文教学的目标理解的得比较狭隘。认为作文教学只要指导学生学习语言和作文技巧就行了，不必考虑认识事物的能力。这种看法，是不符合作文教学的规律的。实际上，语言和文字都是代表事物和思想的符号。

（二）进行观察、思维、表达的综合训练

训练全面、仔细地观察，使作文内容具体。作文要有具体内容，这是对小学生作文的基本要求。而目前小学生的作文，内容空洞、言之无物几乎成了通病。改变这种状况的有效措施就是使学生学会全面仔细地观察。全面观察是指在观察事物时，注意观察事物构成的每个部分和各部分之间的联系，注意观察事物发展变化的全过程。通过全面观察，可以了解事物的全貌。

训练有序的观察，有序的思维，使作文言之有序。认识事物一定要抓住事物间的联系。事物间的联系是多方面的，各式各样的，有空间上的，有时间上的，也有性质属性上的。观察有一定的顺序，思维才有条理，表达才能层次分明。在作文教学中，教师要指导学生根据事物的不同特点，进行有序的观察，有序的思维，然后再进行有序的表达。

（三）明确各年段作文教学要求

小学阶段的作文教学是个有机的整体。每个年段的教学都是这个整体的组成部分。进行作文教学，既要立足本年段，切实把好关；又要胸中有全局，明确总目标。只有这样才能使学生的作文能力扎扎实实地逐步提高。

二、长期指导学生表达自己的意思

以來，我们的作文教学对学生限制过多，练习的内容和形式过于统一，这不利于提高学生的作文能力。我们的作文教学，必须坚持让学生表达自己的意思。为了做到这一点，每个语文教师须从以下几个方面去努力。

（一）帮助学生消除对作文的神秘感

当前，有不少学生对作文感到头痛，觉得没有作文的内容，说是“作文难，作文难，提起作文我心烦”。其实，这里一个很重要的原因是学生对作文感到神秘，写作的源头没有开通。我们要帮助学生消除这个心理障碍，让学生懂得，作文不过是用笔来说话，用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。

（二）进一步丰富学生的生活

在平时，特别是寒暑假，可以组织学生开展一些活动，从而丰富他们的生活内容，例如，观看优秀影片，电视剧，参加下令营、社会公益活动、文娱体育活动和参观访问等，这就为写记事文章积蓄了材料。我们不应当把作文教学局限在课堂上，而应当走出课堂，这让学生更多地接触社会，接触自然，这不仅有利于为作文“开源”，而且对于学生德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动得到发展，有很大的好处。

（三）鼓励学生写日记和随笔

课堂教学中的作文，是一种有计划的训练。要提高作文能力，只靠课内练习是不够的

课外还必须多练。鼓励学生写日记和随笔是个好办法。学生养成了勤写日记和随笔的习惯，就大大增加了作文的次数，而且也为课堂的作文积累了丰富的材料。

（四）课堂教学与写作有机结合，进行片段练习

以所学的课文为范文指导学生进行作文小练习。如《猫》这篇精读课文对猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱描写十分逼真细致。教学时，要引导学生在理解课文内容的过程中体会到，这是由于作者平时仔细观察了他们家的猫，而且抓住了猫的特点的原因。

（五）开展丰富多样的语文课外活动

随着素质教育的思想逐步深入人心，活动课已经列入人心，活动课已经列入课程表，学生的语文课外生活也日渐丰富起来。例如许多学校学生办起了“红领巾广播站”，学生自办手抄小报，展开小记者活动。

拿自办手抄报来说，这就是语文多种能力的综合运用。每办一期手抄报，学生都要根据确定的主题广泛搜集材料，进行大量地阅读、摘抄、分析、筛选，然后还要编辑、设计、抄写、绘图，有时还要写编后记等。一张小小的手抄报为读写能力的运用创造了十分广阔的天地，也为学生展开自己的才能提供了舞台。

四、重视培养认真修改作文的习惯

修改自己的作文，不仅要掌握方法，而且要养成习惯。修改作文的习惯，要从练习作文日起就开始培养。每次作文之后认真地念一念，发现不妥之处认真地改一改，改过之后再念，再改。这是提高语言文字表达能力的有效办法。

五、改进批改方法，重视作文讲评

在进行作文讲评时，教师每次从学生的作文中挑选出几篇比较优秀的或有明显进步的文章及时给于表扬，有时教师给全班学生范读，有时让小作者到讲台上自己朗读，在全班进行评析，让每一位学生受到启发。由于少年儿童争强好胜，都希望自己的作文能够入选，这自然形成了一种竞争趋势，激发了学生的写作兴趣。如能推荐发表，效果更好。

总之，作文教学是一门科学性很强的传授知识、培养能力的学问，是一个循序渐进的过程。我们除了用以上方法进行指导学生写作外，还要不断探究、总结、创新，努力使学生觉得写作文并不是件难事，也就很乐意地、积极地去写。只有这样，我们的作文教学才显出更大的成效，从而把教育工作搞得更好。