郭瑞+曹远森

摘要：大学生创新创业教育作为我国高校理论和实践的双重热点，创新型人才更是社会的稀缺资源，所以对大学生创业工作的培养是学校乃至整个国家及社会都十分关注的问题，高校作为大学生创业的培养先行基地，其创新能力的培养选择尤为重要。本文以复杂适应系统（CAS）理论为基础，对大学生创新创业教育路径进行了研究，提出了复杂适应系统（CAS）理论与大学生创新创业教育的结合点，分析CAS理论要素在大学生创新创业教育中的功能，最后基于CAS理论提出培养大学生树立正确的创新创业教育观，以组织创新管理模式方式来培养他们的创新能力，依托CAS理论打造创新创业实践平台，积极营造良好的创新创业教育环境。

关键词： CAS理论；大学生创业；创新管理；教育

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0136-01

20世纪80年代以来，随着大学应届毕业生人数的增多，就业市场压力不断增大，更多的大学生选择自主创业，创新创业逐渐成为社会实践和社会理论界共同关注的焦点。而高校作为创新创业人才培养的最直接来源，其创新能力培养方式的选择更加吸引社会等各方面的关注。大学生创业对缓解就业压力起到了积极作用，但高校中创新能力的培养教育又受到学校人力、财力、物力等多方面因素的限制，创新能力良莠不齐，使得大学生创业与市场的矛盾逐渐显现出来，最终导致创业之路失败。本文以CAS理论为基础研究大学生创新创业教育路径，找出更适合于大学生创新管理新模式，使其创新能力得到最大限度的发挥。

复杂适应系统（Complex Adaptive System，简称CAS）理论是美国遗传算法创始人霍兰（John Holland）教授于1994年，在SFI成立10周年所举行的乌拉姆系列讲座的报告会上首次提出的。复杂适应性是复杂性科学的一项重要理论，也是复杂性科学四大学派之一。CAS理论有两个核心概念：适应性和行为主体。

从复杂适应系统的特征来看，CAS理论成为了人们在系统运动和演化上认识的一个飞跃。我们可以把创业组织看作是CAS，组织中的学生个体就是行为主体。当组织系统处在混沌边缘的创造性空间时，同样具有新奇性和创造性。通过稳定不稳定、竞争合作、放大抑制等一系列辩证地矛盾运动推动组织系统演化发展，其具体形式本质上是不可预测的。而作为大学生创新能力的培养也是一项复杂的系统工程，关系到创新人才培养的质的好与坏，通过再组织自己，彼此之间有竞争、有合作，相互刺激与依存，个人的成长促进整个创业的提升和环境的改变，并进而创新和发展。其特征体现在以下几个方面：

（1）适应性。CAS理论认为主体具有主动适应性，并且主体与环境是相互适应、相互作用的。创业的运行过程实际上就是多个主体共同影响和相互作用的复杂过程。简单的说，在创新创业管理中，通过科学的、人性化的人力资源管理方针，使其自主的、能动的把成绩与个人能力及知识储备联系在一起，这是环境复杂化的要求，也是创新创业的需要。

（2）流。在个体与环境之间，以及主体相互之间存在着物质流、能量流和信流，这些流的渠道是否通畅，周转迅速到什么程度，都直接影响系统的演化过程。也就是说大学生创新创业是一个开放的活动，知识的学习是大学生的本职工作，创业者为完成创新，会利用专业教师、图书馆、实验室等资源不断地完善自身知识储备和加强技术能力训练。而外界有用的知识不断地被同化吸收，所吸收的这些外部参量时刻与创新复杂系统相互作用，使其对创新项目的认知程度形成质的飞跃。

（3）非线性。大学生自主创业支持体系具有多层次性，即创业主体在创新实验具体实施方案设计的过程中，将会受到所处环境等多因素的束缚，构成了创新演化的动力基础，并推动创业各主体间的竞争与协同，促进创业不断向前发展。

在复杂性科学视角下，大学生创新创业无疑是一类CAS，因此CAS理论为创业的管理和创新提供了启示，以高校创新创业为例，可以建立如下管理機制：

1.树立新型就业观念

要树立积极提升自身素质的新观念，转变过去“学不学、培训不培训一样干活”的旧观念，要不断学习科学文化知识和职业技能，运用所学专业或者广博的知识，自谋职业，自主创业。当代大学生应该树立宽大的就业观念，改变传统的就业观念，树立起自主创业的就业观念，掌握就业的主动权。

2、打造自循环能力

学校-政府-企业积极参与建设。在管理运营中，学校拥有丰富的智力资源，是创新人才输出的源泉；政府拥有组织协调能力，能够承担一定的风险，是创新创业的支持者；企业具有创新需求和创业的物质能力，是其前进地动力方向。当企业和政府在做贡献的时候，创业者要积极拓宽融资渠道，并利用企业的特殊性给创业本身进行经验指导，推动自身企业结构形成政府搭台—企业供才—学校育才的强有力的自循环模式。

3、科学管理运营，保障管理机制

通过制度建设不断提高和保障学生培养的质量，做好顶层设计，（一）对创业学生进行有目标、有导向的研究学习与总结；（二）利用大学的各种学术专题报告会议发现问题、提高认识、拓展视野；（三）通过日常管理制度明确学生管理的职责与习惯；（四）通过各种活动激发学生的创业热情。这些制度的建立与完善有效地保障了创业的发展与提升，为学生的创新培养提供了高质量的平台。

因此，从复杂性理论角度来看，CAS理论为大学生创新创业地发展提供了一个行之有效的管理模式，大学生创业本身就是一个由政府、创业者等多个主体共同构成的复杂适应系统。本文在复杂适应系统理论的指导下，提出创新创业的建设思路和方法，期望引导当代大学生进行大胆实践，科学地分析和理解创业活动，完善创新创业管理，达到成功创业的目的。

参考文献：

[1]霍兰.隐秩序[M].周晓牧、韩晖译.上海：上海科技教育出版社，2000.

[2]蔡怀平.学习型组织的复杂性研究[J]. 科学学与科学技管理，2004，（12）.

[3]方卫华.创新研究的三螺旋模型：概念、结构和公共政策含义[J]. 自然辩证法研究，2003.

作者简介：

郭瑞（1987-），女，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，中共党员，辅导员，主要从事思想政治教育研究。

曹远森（1989-），男，汉族，江苏徐州人，大学本科，中共党员，辅导员，主要从事思想政治教育研究。