张文静

我相信大家一定还记得网上的这件事儿——幼儿园老师说：明天拿条小鱼来课堂上观察。

你说的鱼是什么鱼，你说的小有多小？

老师并没有说啊！所以，为什么要对端一条鲤鱼来课堂的小朋友笑成那样呢？

“幼儿园带鱼”一夜之间成了奔街走巷的话题，网友们笑翻了天，并把小朋友面前的那条鱼PS成了水煮鱼、酸菜鱼、生鱼片以及各种好吃的鱼……

确实好玩，也确实成了热搜界的一股清流，但好像哪里又有点不对劲。让带鱼，没有限定什么鱼，所以，鲤鱼没毛病，小朋友也没毛病。

全能的网络还挖出了小朋友的爸爸，他说自己钓了一条鲤鱼，儿子说老师让拿鱼，也没具体规定什么鱼，本想去城隍庙买，结果时间晚了打烊了，就让儿子拿了这个过去——也没毛病。

有人说：果然是爸爸带孩子！要是妈妈，一准会追到老师那里，问清楚到底带什么鱼，一定会具体到品种、尺寸、颜色，提前做好准备，絕不会出现“打烊买不到鱼”的事儿……这对爸爸带孩子有多大的偏见呢？

“问清楚”就是在寻找标准答案嘛！为什么对于标准答案如此条件反射地执着？有朋友说：必须问清楚啊，小时候我妈也经常不按套路出牌，结果我挨了不少讽刺挖苦和嘲笑。

是的，我也有这样的经历。女儿幼儿园的老师让孩子们用薯片桶做卡通娃娃，并且给出了一些网上下载的样本：小黄人、海绵宝宝、大白……我让闺女自己做，她给薯片桶贴了两个蝴蝶结、画上嘴、贴上鼻子，说这是个土大妞。结果，去交作业时被老师甩了一个大白眼，“明明给你们发模板了呀！”哦，看来只要照着做，而不是孩子自己创意。但在被老师嫌弃和保护女儿的创意之间，我还是选择创意，但下次我可以做两个版本：一个是女儿自己发挥想象做的，一个是我代劳按照老师的要求应付作业的。

后来，这个新闻越挖越大，这才发现，“涉鱼”老师也没毛病——在随后《钱江晚报》的采访中澄清：老师布置的作业就是开放性的，而且那天还有孩子带了金鱼、黄鳝、泥鳅。

但是，在广大网友的思维里，反倒是存在着一个“大一统”。这个事，让我们反思：为什么我们这么追求一模一样。

网友们真是操碎了心，硬要把这条鲤鱼搞成“网红”。面对这条“异类”，可以给孩子们讲讲小鱼的丰富多彩，以及每个人头脑里的丰富多彩，讲讲什么是宽容，什么是角度——“这是一条特立独行的鱼，一群金鱼中的唯一的鲤鱼，一群小鱼中唯一的大鱼，一群观赏鱼中唯一的食用鱼，甚至一群活鱼中唯一的死鱼”。

还有，班上有个小孩没有带鱼过来，干巴巴坐着，那么，就俩孩子一起观察这鱼呗，这就是团结友爱呀。

好吧，我又上纲上线了。