李嘉炜

摘要：应用语言学是一门综合性的、应用性强的新兴学科。应用语言学不仅仅是对理论进行研究，它还非常注重实践应用，本文就应用语言学的研究现状与展望进行了简单的分析。

关键词：应用语言学；研究现状；展望

一、应用语言学研究的现状及发展趋势

在时代的发展中，将语言学科与语言相关的学科进行语言间充分联系运用而形成的应用语言学应运而生。其作为一门新兴的综合性语言学科，是时代的产物，有着光明的发展前途。应用语言学由于其形成的特殊性，决定了其必须注重学科间的联系性和整体性。如应用数理语言学，其的出现发展就是在应用语言学发展的基础上，得以形成的。应用数理化语言学在本质上属于应用语言学，但其的主要任务依旧是解决数学问题，应用语言学主要为解决问题的手段；应用心理语言学，就是将应用语言学与心理学进行联系融合而形成的，在心理研究过程中，借助应用语言学将人内心中的想法表达出来，有助于加强对心理的研究；应用社会语言学，就是将应用语言学用于社会各种现象的研究与阐述中，并挖掘语言中的社会功能。通过上述对应用语言学与学科间相互联系的举例介绍，我们可以发现，应用语言学的发展虽然起步较晚，但其已经实现与多个学科间的联系发展，为其他学科的研究提供了新的思路和手段，同时也促进了应用语言学的发展进步。因此，在其发展的过程中，还需要不断加强其与各学科间的交流和联系，实现应用语言学在学科中的全面渗透和融入。

二、应用语言学研究中问题解决策略

（一）研究中的问题解决策略探析

1.构建科学化的理论体系。说一门课程能否吸引人，其理论体系是否科学化在一定程度上对人的主观思想起着一定的指引作用。应用语言学最初是在其他各种语言学的基础上发展起来的，因此还没有完善的体系，但是随着近些年的快速发展已经有了一定的进展，可是科学化的理论体系仍然十分匮乏。我国已经有一大批语言学者在不断努力探索，为了创造应用语言学自身的科学理论体系，一直在孜孜不倦地探索中。基于此，我国建立一套科学的应用语言学理论已经迫在眉睫，当然这也是当前我国应用语言学必须解决的问题。

2.应该适应时代化的高要求标准。二十一世纪以后，我国经济实现了跨越式的发展，使得理论知识也得到了一定程度上的丰富。为了适应时代快速发展的要求，应用语言学在新时期也有了更高的要求，它不仅要有科学理论体系，更应该充分发挥其自身的特殊作用，实现应用语言学自身魅力的价值。应用语言学能否适应新时代的高要求标准，在一定程度上取决于自身理念的更新及社会各界人士的接纳程度。从当前来看，对于应用语言学的要求普遍较高，可见社会各界给了应用语言学很大的期望。虽然，当前我国的应用语言学在一定层面上受到了高要求的制约，但是在不断的磨合与探索中，应用语言学定能逐渐适应这种高要求标准。

3.应与时俱进，吸纳并创新理念与思想。在当下快速发展的社会中，一旦无法跟上时代的步伐，便会落后，甚至面临淘汰的危险。应用语言学在我国起步较晚，虽然近几年发展迅速，但是依然与国外先进的应用语言学理念之间有着一定的差距。要想实现我国应用语言学的快速发展，就必须与时俱进，吸纳国外的先进理念与思想，并结合自身的情况进行创新。

（二）语文教学中的解决策略探析

1.要有灵活多变的教学方法。应用语言学在语文课程中的应用夹杂了十分强烈的理论性与实践性，因此教学方式不能单一。教师在教学活动中应该把讲解、提问、讨论及练习相互结合，充分调动学生的积极性，集中他们的注意力，提高他们的理论水平与解决问题的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。例如，在进行课程教学前，可以依据应用语言学的相关理论提出一些必要的问题，以此提高学生的注意力，让他们积极动脑思考问题，带着问题进入到教学活动中，并且教师应采取引导的方式，对学生循循善诱，使课堂教学达到学生主动学习的效果。

2.提高學科的掌控能力。专业教师需要具备学科掌控能力，这是对其最基本的要求，在具体的教学活动中应该将结语、人物以及画面作为教学内容的主体。教师应该本着对学生负责的态度，认真备好每一堂课；利用先进的多媒体技术，充分发挥多媒体课件的优势；在进行语文教学的时候，应用语言学的相关理论，不应该是长篇大论的讲解，最好是短小精湛的总结；充分调动学生的想象力，让他们通过所设计的“结语”进行联想，从而拓展他们的思维。

3.注重学生语言知识与技能的培养并将理论知识融于自然与生活。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，作为教师，自然不希望学生仅仅学习一些“守株待兔”式的简单知识及语言技能，而是应该培养学生的综合语感，才是语文教学中使用应用语言学理论的教学目标。众所周知，语感是我们学习与使用语言的基础，它是指使用语言及语言现象的敏感度。注重学生的语感培养，能让学生自主发现价值很高的语言现象及问题，从而培养他们发掘与提炼语言信息的能力。

当语文教师在运用应用语言学理论的时候，应该将理论知识的讲解融于自然与生活中，也就是传授的知识通过语言的组织后能够贴近生活。比如教师可以问： “稀饭、馒头也能吃饱，但为什么人们不只是吃稀饭和馒头呢？” “既然人们吃饭要讲究色、香、味，语言使用为什么不能讲究色、香、味呢？言语交际中，有了‘出租汽车还可以有‘的士，因为它们的感情色彩不同。”将生活中的所见所闻运用在教学环境中，不仅能增添学习的趣味，也能提高学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]余敏.应用语言学的研究现状及其展望[J].吉林省教育学院学报，2015（05）.