姜蕊

摘要：日语能力测试是以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力的比较权威的日语考试。考试分为一、二、三、四，四个等级，每个级别的考试又分文字和词汇、听力、阅读和语法三部分。其中很多学生反应听力部分较难，不仅难以取得高分，甚至连及格都较为困难。那么，如何在教学过程中采取有效的措施，提高学生的听力，进而提高听力成绩，提高过级率，是本文探讨的问题。

关键词：日语能力测试；听力；对策

听、说、读、写、译是外语学习的五个组成部分，它们既相互联系又互相区别。其中听和说占有十分重要的地位。然而由于受教学设备陈旧，教学资源少，教师自身水平，对听力教学的重视不够等原因所限制，日语的听力教学发展缓慢。目前大部分高校日语听力课大都是以教师为主导，学生被动接受知识的教学模式。学生缺乏学习的主动性，对日语学习产生畏难情绪，甚至放弃了日语学习。其实无论是学习英语、日语还是其他任何一种语言，听力都是困扰广大学习者的一大难题。学习多年仍然无法与人正常交流，能读，能写，却听不懂说不出来的大有人在。甚至由于听不懂，更造成了学习者的畏难情绪，导致不愿使用外语与人交流，浪费了大量的时间学习却难以达到良好的效果。尤其在日语能力测试中听力成绩尤为重要。

一、听力在日本语能力测试中的重要地位

日本语能力测试（JLPT The Japanese-Language Profici-ency Test），是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，该考试分为一、二、三、四，四个等级，每个级别的考试又分文字和词汇、听力、阅读和语法三部分。由于其权威性，每年都有许多人报名参加考试，这也是检验日语专业学生大学四年学习成果的一种有效手段。同时，日企等用人单位也用此证书来考查学生的日语能力。但是，多年来用人单位发现，有的人即使通过了日本语能力测试一级考试，也不能在工作中灵活地运用日语进行交流。致使很多用人单位怀疑日本语能力测试的权威性。其实这是由于多年来日语教学一直过于重视文字、语法等的学习，忽视了提高听力能力，导致许多人学习多年仍然是聋子日语、哑巴日语等，听不懂，说不出。针对这一情况2010年日本语能力测试进行了改革，分为N1、N2、N3、N4、N5共5个级别，改革后的新日本语能力测试合格评定标准为：通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。单项得分的及格分是指各单项得分至少应达到这一分数。如果各单项得分中有一项没有达到及格分，那么，无论综合得分多高都不能视为及格。过去听力薄弱但是其他项目较强的考生也可以拿到合格证书，但如今必须文字和词汇、听力、阅读和语法每一项都要达到及格分，整体成绩才能合格，因此对于偏科的考生十分不利。而听力一直以来都是日本语能力测试的一个难点，由此可见听力在日语国际能力测试中占有重要的地位，只有听力取得满意的成绩，才能提高过级的几率。

二、学生普遍存在的问题及对策

（一）学生辩音能力差应强化语音知识训练

笔者在日语听力教学过程中，发现有些内容学生并不是不会，而是听不懂。比如有一些单词，在精读课和其他课程中已经掌握和理解了，但是在听力课堂中仍然听不出来，在教师给予讲解之后才恍然大悟的情况屡屡发生。造成这种情况的原因之一是学生掌握单词不够牢固，并没有做到有声记忆。学生只是记住了单词的形，却没有记住单词的音。二是学生的辩音能力较差。特别是在听力教学的初级阶段，这是由于学生基础的日语知识掌握的不够好，语音基础较差。长音、促音、拗音、拨音特别容易出错，浊音和半浊音分不清，长音和短音分不清的现象屡屡可见。甚至在让学生复述所听内容时，时常出现说错、读错的现象。不能读准也就不可能听准，因此教师在教学过程中应该进一步的加强对学生语音方面的强化训练，从根本上解决问题。另外还应该重视听说结合。不管学习何种语言，都必須经历两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。婴幼儿学习口语即为学听话、学说话。学习文字即为学认字和学写字。学听话是接受信息阶段，即从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。学说话是表达信息阶段，伴随发音器官的逐渐成熟，先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。由此可见，听在语言学习的过程中占有十分重要的位置。听不懂，不能理解对方的意图，也就说不出来。只有练好听力，才能为说、读、写、译打好坚实的基础。为进一步学习语言创造良好的条件。

（二）抓不住重点应把精听与泛听有效结合

有些学生反应，在日语能力测试考试中，往往一些重点的词语、句子容易漏听，虽然大部分内容听懂了，但仍然不能答对题目。这是由于在平时的听力训练中，没有注重培养学生提炼关键词，猜测关键词，对重点语句做好笔记等听力技巧。然而过于注重听力技巧，囫囵吞枣式的听大量的听力材料，不能沉下心来，一字一句的搞懂录音的内容，对听力能力的提高也是没有好处的。因此应该指导学生把精听与泛听有效的结合起来。既要通过反复精听真题直到掌握所有内容，听写录音内容等手段让学生对日语能力测试中听力考试中考查的内容有个全面准确的了解，又要指导学生听大量相关的音频资料。即既要多听又要扎实的听。

参考文献：

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