冀志杰

摘要：随着时代的进步，社会的发展，人们的生活水平越来越高，我国社会经济的发展越来越迅猛，与此同时，随着全球化进程的发展，高职院校教育问题越来越受到社会各界人士的重视，同样对于高职教育来说，应用文写作教学显得尤为重要，应用文写作教学对对学生实践和创作能力的提高起着决定性作用，本文就我国高职院校应用文写作教学过程中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了具体的强化措施，希望对加强我国高职院校应用文写作教学水平和质量的提升能够有所帮助。

关键词：高职院校；应用文；写作；教学

近年来，各大高职院校已经采取了一系列有效的措施，来支持和加强高职院校应用文写作教育，但是由于多方面的因素，我国高职生应用文写作学习过程中还存在很多问题，这些问题直接影响着他们写作创作能力的有效进步，所以，我们应该采取有效的措施，解决其中存在的问题，不断加强他们应用文写作的学习，进一步提高他们的应用文写作创作水平。

一、高职院校应用文写作教学中存在的问题

（一）高职院校教学体系不够完善和科学

众所周知的是，许多高职院校教学课程体系不够完善和科学，存在着许多问题。例如，许多高职院校的应用文教学课程体系设置的不合理，使用的教学教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代应用文写作的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输非常死板、固定套路的应用文写作知识，而很少鼓励学生进行应用文写作的思维创新，这就使得许多高职院校的学生严重的缺乏应用文的创新能力，进而使得他们的应用文写作能力以及创新能力不断下降。最后，还有很多高职院校过于重视其他专业课程的教学，从而忽略了应用文写作的教学，他们在安排应用文写作教学的课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。

（二）应用文写作教学方法比较枯燥无味

对于大部分高职院校学生而言，应用文写作是一门比较困难的课程，他们在学习应用文写作的过程中会碰到一系列的难题，另外，再加上，许多教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习应用文写作的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多高职院校教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但是，事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多高职院校教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在应用文写作教学中，加上训练是非常重要的一部分，但是，许多教师却不能高度重视这一环节，他们认为进行应用文教学并不能提高学生的专业课成绩，因此，许多高职教师不愿意花费时间和精力进行应用文写作的训练，而学生也没有机会去了解并且学习这类的知识，这对于培养学生的应用文写作创新思维具有非常大的局限性。

（三）对应用文写作教学不够重视

近年来，很多高职院校都在不同程度的改革教学体系，但是所取得成果并没有达到预期效果。目前高职院校应用文写作课程的设置可以体现出其教学的作用和价值已经得到了一定的提升。但是，各大高职院校的教师在教学过程中无法真正摒弃传统教学模式中的诟病，使得应用文写作课程教学的价值不能真正得到体现。高职生应用文写作学习对教师和学生都有无可替代的影响和意义，应用文写作学习在很大程度上能直接促进学生今后学习和工作的进一步提升，但是高职院校领导、教师以及学生在一定程度上忽视了应用文写作学习的加强，直接影响了高职院校应用文写作教学的质量和效果。

（四）学生基础知识不足

很多高职院校的学生基础知识不如本科学生的基础，这主要是因为职业院校很难招收到好的生源，成绩中上等的学生几乎都进入本科院校，而进入职业院校的学生成绩相对比较低，再加上现在很多院校招生时放弃了原来高职院校招生所特有的基本素养的测试，所以，这些学生的文学素养也比较差，大部分学生都缺乏基本的文学写作知识，学生的应用文写作水平相对来说同样较差，学识不足、生活经验贫乏、重视度低，种种现实导致高职院校的应用文写作教学存在很大的难度。

二、高职院校应用文写作教学策略

（一）提高高职院校教师的综合素质

教师的继续教育对高职院校应用文写作教学也极为重要，老师的学历、知识、综合素质都应该得到一定的提升，学校应该创造一定的机会，加强教师的继续教育，培养一支教学、科研相结合的队伍。老师应该根据应用文写作教学的实际情况、学生的日常生活以及社会的发展进步，综合各种教学模式的优缺点，制定科学、完善的应用文写作教学方案，并且不断渗入创新求变的教学元素。

（二）激发学生学习应用文写作的兴趣

学生对于应用文写作教育的兴趣并不是很高。但是，兴趣是学生最好的老师，我们只有对学生产生了兴趣，才能在课堂的教授过程中更加的轻松方便，也更加有效的去进行应用文写作的学习。在这个阶段，教师可以采取多种的方法与媒介来促进学生的学习。比如音频教学，虽然我们的应用文写作教学是为了对日后的生活工作实践而进行，但是目前很多学生对应用文写作还比较陌生，音频教育的积极意义就在于可以为我们提供近距离的观察社会、生活中发生的一些事情和现象的机会，以及可以更好的看一些关于应用文写作的视频和教程，只有更多的了解这些信息，这样才能真正的让学生去敢于接触应用文写作，并且创作更多的写作素材。老师也可以举办定期的应用文写作比赛，写作比赛不仅可以展示学生对于应用文创作的能力，而且通过写作比赛可以提高学生得学习积极性，促进学生写作能力的提高。当然所有的方式只是一种促进学生去进行应用文学习的手段，要想真正实现学生兴趣的提高，还需要去进行因材施教，依据自己的教学内容以及学生的发展状态进行调整。

（三）扩展和丰富应用文教学内容

在进行应用文写作教学的过程中，适当的进行一些应用文教学内容的扩展以及丰富对于培养高职生的应用文创作能力具有一定的积极作用。同时，积极的带领学生去实践可以更好的提高学生的应用文写作能力。例如，在进行教学之前，教师可以积极的与学生进行沟通和交流，了解他们想要了解的生活中和社会中的事情，然后尽可能将这些内容增加到教学课件中，并且在课堂上着重对这些内容进行讲解。在进行备课的时候，教师可以查找一些与教学内容有关的人物以及他们的相关事迹、视频、以及音乐或者文章等；或者教师也可以将与教学内容有关的一些小说或者电影带到课堂上，让学生在欣赏这些作品的过程中了解并且接受新的写作知识。另外，教师可以积极带领学生进行实践活动。如教师可以定期带领学生到户外进行学习，鼓励学生可以根据实际发生的事物来写作，在写作的时候要求他们尽可能的发挥自己的想象力，在实际事實的基础之上，再增加一些其他的理论论述和论证，以便更好的培养学生的应用文写作能力。

（四）加强提升学生在课堂上的主体地位

为了更好的在应用文写作教学中对学生的创作能力进行培养，各个高职院校教师必须要尽可能的发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励所有学生积极的在课堂上提出自己的观点以及意见。例如，在课堂上，在进行讲课之前，教师可以首先提出一些与教学内容有关的问题，然后将全班学生分成几个小组，要求各个小组对这些问题进行交流和探讨，鼓励他们发挥自己的想象力去解决这些问题，在讨论结束之后，教师对于各个小组的讨论结果进行分析和评价，但是在评价过程中教师不能否认任何人，而应该适当的夸赞他们，只有这样才能更好的激发他们的创新思维意识和写作创作能力。或者教师也可以要求各个小组进行自主备课和自主讲解，让他们自己去设计教学方案以及教学的具体环节等，将课堂完全交给学生，而在学生讲解过程中，教师应该积极的与学生进行互动，鼓励他们畅所欲言，最后，对于设计方案好的小组应该给予他们一定的奖励。

（五）教师要从整体上认识应用文写作教学

高职院校应用文写作教学存在问题的重要因素就是老师不重视其中的加强教育，对其教材内容和课程目标的理解不深，不能准确把握教学方向，所以在应用文写作教学的构建过程中总是把握不准方向。所以，为了改变这种现状，学校应该提前组织老师对课本加以熟悉、研究、把握，并且教研组老师进行有效的教研讨论，认真分析教材内容，把握教学内容和目标，准确定位教学方向，在应用文写作教学中注重创作性、实践性教学的重要性，从而结合学生实际学习情况和生活实践来制定科学的教学方案，采取有效的现代化教学方案，从而达到最佳的效果。而且，我们要加强教师和学生的创新观念，老师要对应用文写作教学要有一个准确的、全新的、独到的认知，必须要建立高屋建瓴的理念，才能进一步进行应用文写作教学。老师要确定应用文写作教学的宗旨和方向，确定创新、独特的教学思路，如果教学思路死板俗套、没有新意，必定会严重影响应用文写作的教学效果。如今是互联网信息化时代，信息网络技术对课堂教学产生了重大的影响，并且带来大量新的元素，老师应该从创作实践和理论研究两个主要方向进行应用文写作教学设计，从而形成科学创新、独具特色的教学体系。

三、结束语

总之，应用文写作教学在高职生今后的社会发展中占有非常重要的作用和地位，如今应用文写作教学还存在一些问题，比如高职院校教学体系不够完善和科学、应用文写作教学方法比较枯燥无味、对应用文写作教学不够重视以及学生基础知识不足等等，需要对症下药，采取有效的措施，解决其中存在的问题，通过提高高职院校教师的综合素质、不断的激发学生学习应用文写作的兴趣、不断的扩展和丰富应用文教学内容以及发挥学生在课堂上的主体地位等等，最终确立高职院校应用文写作课程科学有效的教学体系，提升学生的写作能力。

参考文献：

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[2]王漫丽.高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J].读天下，2016（09）.

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