王玥

[摘要]写作是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式。但是，我们目前的“作文”已经不再是“真实生活本身”需要的那个样子，而是成了一种在封闭真空中进行的文章制作、应试技艺，写作失去了基本的交际功能，与真实生活没有了联系，学生不想写、没的写、不会写。为此，本文就基于任务场景下的写作教学进行了探讨，以期激发学生的写作热情。

[关键词]写作教学；任务场景

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）28-0133-02

写作是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式，“写作即交流”是写作教学的本质。但是，我们目前的“作文”已经不再是“真实生活本身”需要的那个样子，而是成了一种在封闭真空中进行的文章制作、应试技艺，写作失去了基本的交际功能，与真实生活没有了联系，学生不想写、没的写、不会写。其实，我们在写作时，写什么、怎么写和为什么写，是受交际语境制约的。那么，营造具体、真实或拟真的写作任务场景，让学生自由地表达与交流，就成了写作教学的一种新的探究方向。

一、案例1：《我当“蛋妈妈”（或蛋爸爸）》

1.课文回顾，激发写作热情

笔者打开ppt，和学生一起回顾課文《妈妈的账单》《可贵的沉默》（过程中，随着故事情节的变化，学生情绪起伏变化。）回顾完毕，学生谈感受。

生1：我喜欢彼得的知错就改。

生2：我也很难过，因为我也不知道妈妈、爸爸的生日。

生3：我很喜欢彼得，他帮爸爸妈妈做了这么多事，而我却没有帮助妈妈做事。

生4：我都是爸爸妈妈给我过生日，我却从没有给他们过过生日。……