贝姣宏

每个人都是有独立思想、变数很多的独立个体，而教师这一行就是每天与不同的人打交道，这就决定教育过程本身就是存在很多可变性，每当迎来新一届的学生，一切似乎都还是新鲜的，无论什么事都还是要从头来做。每天总有几十双眼睛注视着你，你的一言一行可能会注入他们的灵魂深处，影响他们的一世一生，仅此一点，教育，怎能像所说所写的那样轻松呢？在班主任工作中，我一直致力于建设一个有爱心、有担当、能实现自我管理的集体，尽管困难重重，但一直朝这个目标努力。然而有一点却让我深信不疑，只要心中有爱和宽容，公平处事，人和事一定会因此而改变。

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如天气变化的时候，要提醒同学们增减衣物。记得有一届一个学生运动会期间校服上衣丢失，眼看天渐凉，他只能一直穿夏季校服，我便默默地帮他四处寻找，想办法解决，到隔壁班、政教处、广播寻物、体育组、咨询其他班的班主任，终于一周后找到了一件虽然不是他自己原来那一件，但毕竟是适合号码的一件上衣，记得在班委改选中，该学生自荐上台，讲了几点任职理由，其中一点就是“我是为了老师，因为一个老师可以为了我这样一个普通学生的校服整整找了一周时间，所以我愿意为她分忧。”这是一件很平常的事情，但却让我感受到老师对学生的关心，会像雨露一样一点一滴地渗入他们的心田，这一丝的滋润都会拉近师生间的距离，他们自然会接受你的严格，你的教导，因为他们明白这些背后有爱。还有很多小事，例如：每次考试前要提醒同学们做好充足的准备、特意在班级巡视，防止内向的同学有疑问不敢问；个别学生生病定要嘘寒问暖，有谁今天表情不对，心情不爽时定要找机会过问一下，这些看起来很平常，其实正是每个班主任最基本、最重要的工作，这些事会一点一点的渗透进学生的生活、师生间心灵距离才会一点点拉近。

二、打造学生的健康心理是班级各项工作的基础

经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。没有心理教育的教育是残缺的教育。许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要我们工作要细，要善于观察，善于发现，善于捕捉学生的闪光点，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，及时对学生进行针对性的教育，都可能对他们以后的人生都会有一定的鞭策和激励的作用。在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！例如在第一期板报的“班主任寄语”中就以“有目标才有动力，能自律才能进取”思想激励学生奋进。

這些学生行为习惯差、散漫、逆反心理重，往往有“自卑”心理，但在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，要想转化，先要感化，甚至可采取特殊策略，有时不能用常规的方法批评教育他们，让他们感到意外，站在对方的角度充分理解，反而可达到教育的目的。老师对他的尊重、信任和真诚让这样的学生不好意思去违背你的要求，他也学会了回报。对于尖子生更不能学习好就一切都好，定要适时做心理辅导，使其人格方面更完善，使他们懂得，成绩、能力可以很霸道，但姿态上应把自己放的很低，谦逊、懂得尊敬、懂得感恩，有鼓热乎劲，决不目中无人，藐视一切，才是一流高手的状态。要求他们调整好自己的心态，对自己正确定位，认清“浮、飘”是进步的大忌，让自己沉下来、稳下来，才会走的

更远。

三、加强班级隐形制度的建设，最大程度发挥学生的管理作用

作为班主任，要做的工作多而繁杂，建立一个良好的班团委，是保证各项工作顺利的开展的有力保证。所以要花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅能例班主任从繁重的教学及教育工作中适当解脱，更重要的是能培养班干部的组织能力。就拿现在的班级来说，班里的一般事情都由班长负责、分派，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨读日常工作都由英语课代表负责；每个时间段都设有具体的管理员，教室内的黑板报由团支书组织，作适当指导，宣传委员着手进行；学习上由学习委员和各科课代表负责，随时与科任老师沟通情况，并及时汇报班主任；卫生由生活班长总体管理，但具体实施由组长布置。当然班主任还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

对于常规工作要做细，要从小事培养学生的责任心。例如：值日，首先把任务分细，责任到个人，并且一定与班级的荣誉挂钩，配以严格的监督检查，问题出在谁的身上，谁就必须负责，让学生充分感受到做任何事必须认真，任何责任、过错都不可以让其他人替自己承担。这样所有学生就会把一月两天的值日看成是自己的一件大事，从细微小事完全可以培养学生的责任感，责任心。

四、做好联系学生和科任老师的纽带

作为班主任可以有意地向学生介绍科任老师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对科任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。在平时与各科老师常沟通，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等，明确班级的问题所在，鼓励学生在课堂上畅所欲言，敢于主动发表见解，多思好问，注重平时的努力、平时的积累，恰当突出榜样的力量，以此激励全体。采取对比教育，即同一老师，教不同班级，成绩有高低；教同一班级的不同学生，成绩亦有差别，说明学习在自己，学会从自身找原因，只有正视真实原因后，才能有真正的进步。总之，教育是多方的，要讲团队精神，多角度配合管理，才能全面了解学生发展中动态变化，才能做有针对性的引导。

总之，爱和公平是教育的基础，也是教师力量的源泉，它可以让学生有情有义，懂得尊重、懂得情感回报，我们都希望学生能是一个全面发展的人，有益社会的人，但他们首先应是一个有人性的人。而爱和公平下的教育，另一目的就是培养他们的使命感，可能人人都有目标，但只是觉得这个目标太远、太大，所以相当多的人会觉得抓不到它，但它就是那么客观存在着，会因现在每天的一点一滴的不同做法、活法而发生着质的变化，做为普通人，若想改变自己的生活、未来，需要怎么做？这就是做为班主任要引导每个学生需要思考的问题。唯有对自己的未来有强大的使命感的人，其之后的发展才可能影响中国、世界的未来，所以，希望在爱和公平理念的指引下，教育出能认真做事、真诚做人、懂得感恩、有是非观念，不盲从，懂得沉淀自己，能将路走的更远的新一代，相信这也是所有教育者的使命和责任。