张顺琼

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。

一、小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式势在必行

这是《语文课程标准》）与时俱进、适时教育、适人教育而大力提倡的，是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，其有益于学生学习、发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就。

1、新课程的呼唤。《标准》的基本思想是“以人为本，促进个体的和谐发展。”语文课程的功能是：“应致力于学生语文素养的形成与发展。”其重要地位是：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点为条件，积极倡导自主、合作、探究的学习方式为策略，努力建设开放而有活力的语文课程为保障。通过识字写字、阅读、写话习作、口语交际、综合性学习的教学，让学生“知”“能”并举，具有美好之情愫、良好之习惯，掌握最基本的学习方法，在发展语言的同时，发展思维、激发想象、开发创造潜能，发展个性。所以，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，成为时代的必然，新课程的呼唤。

2、语文教育的渴求。语文教育是工具性和人文性的统一，其特点有三：一是语文课程具有丰富的人文内涵，它包含政治、思想、道德、价值观、文化、美学诸方面的内容。因此，语文教学应通过暗示和熏陶使学生感悟和体验；每个学生有自己独特的经验世界和情感世界（建构主义理论），故教学中应尊重学生在学习中的多元反应与独特体验，倡导自主探究学习。二是语文课程具有很强的实践性，学生学习母语有一定的基础，有语境，有资源。所以就语文实践而言有得天独厚的条件，教学要着眼于语文运用能力的培养，倡导自主、合作、探究性学习。三是汉语言文字具有特殊性，汉字组词率高、情感色彩丰富，汉语语言简洁、语法灵活、富有韵律，有助于学生语感的培养和对文章内容的把握。

3、时代的呼吁。现代学生观——学习的主体、各有个性的人、处在发展中的人，现代人才观——行行出状元、人人能成才、终身学习，现代教师角色——学生学习的组织者、帮助者、参与者、引导者、促进者。“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。“（陶行知）师生在目标一致的学习过程中和谐共振，共同发展。因而自主、合作、探究性学习则为现代性教育之需。

二、综合性学习具有以下几个特点

1、语文学习的实践性、知识的综合性。综合性学习，需要深入社会去调查研究，收集资料，生成调查研究报告，因此具有很强的实践性。综合性学习，特别强调知识的整合和综合运用，所以，它具有很强的综合性。

2、语文学习的自主性、能力的综合性。综合性学习，主要是在生活实践当中，进行的自主学习，它重视培养学生解决问题的综合能力，它体现了由学习到运用，有运用到学习，螺旋上升的发展进程。

3、语文学习的探索性、活动的综合性。综合性学习是在教师的指导下，以学生的创造性学习为主体的一种探索活动，其形式丰富多彩，它体现了学生的独立设计、独立策划、独立展示等过程。

4、学习过程的合作性、评价的综合性。综合性学习与识字、阅读、习作、口语交际最重要的区别就是具有很强的合作性，从确立专题、调查研究到成果展示都需要大家的合作。对综合性学习的评价，不在于学生单个作品水平的高低，而在于培养学生探究精神和创新意识。

三、内涵概述

1、自主性学习：是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。无数事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想，才有奇才，才能创造。

2、合作学习：又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。其为相对于个体学习的一种小方式。合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。

3、探究性学习：是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。

四、探究学习必须具备以下几个条件

1、牢固树立教材是素材、学本、平台的教学观念。从过去的教教材、学教材变为师生用教材，創造地使用教材，力求体现新的教学理念，体现教师的聪明才智，体现学生的学习需要，体现目标的落实，体现教师自身的语文素养。

2、积极形成平等、尊重、和谐、交往的师生关系。新时期的教师应该有三个忘记：忘记你是教师，你是学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。

3、努力营造民主、共进、互动的学习氛围。教学是以促进学习的方式影响学生的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。教师首先为学生创设一个民主、共进、互动的学习氛围，允许学生发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案有不完全相同的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法做法，做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考、自主学习的甜头。